高中课堂师生互动存在的问题及解决策略

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1、高中课堂师生互动存在的问题及解决策略　　课堂教学中的师生互动是提高课堂效率减轻学生学习负担和精神负担的最有效的途径之一。当前的高中数学课堂教学中生动有序开展互动的同时，也存在着许多不尽人意之处。因此，我们要探究课堂师生互动的策略，建立和谐的师生关系，创设有效的问题情境，运用多样化的学习方式，注重多重的反思，等等，都有利于学生学习能力的培养；有利于提高课堂教学效率，促进师生共同发展。　　师生互动和谐关系良好习惯多样化方式提高效率共同发展　　课堂教学中的师生互动是教师与学生相互对话、相互沟通和相互理解的过程，加强课堂管理，实现课堂教学互动性，是提高课堂效

2、率减轻学生学习负担和精神负担的最有效的途径之一。然而就当前的高中数学课堂教学实际情况看，我们不难看到师生互动实践在课堂中生动有序开展的同时也存在着许多不尽人意之处。本文论述了高中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略。　　一、当前课堂师生互动中存在的问题5　　高中数学课堂教学中的师生互动学生参与人数不多，在教学过程中教师常常会因担心教学失控而宁愿让自己的活动尽可能多地占据课堂时间。在课堂师生互动中进行的主要是各种教学内容上的互动，更多的是师生之间的一种知识信息的流通。由于互动问题过于简单，学生往往不能很好地获得心理上的满足，容易产生学习上的疲惫感

3、；这样的互动，无法对学生的思维活动形成冲击，从而导致互动流于形式。因此，它是一种虚假的异化了的师生互动。在互动中怎样促使学生积极思考，教师应认真思考。　　如高一函数一节数学课，老师给出函数周期性的定以后给出一道练习，师问：若f（3x+T）=f（3x）（T>0），能否说明T是函数f（x）的最小正周期？为什么？学生思考片刻，老师提问一学生。　　生：不能。　　师：为什么？说出你的理由？　　生：f（3x+T）=f＼[3（x+T/3）＼]=f（3x），所以T/3是f（x）的周期。　　对于同学的回答，老师并没有对错误原因进行认真分析，而是直接予以否定，并直接给出

4、了正确答案。　　可见，异化了的师生互动严重制约着我们课堂教学改革的进程。当然，我们来探讨课堂教学中存在的各种被异化了的师生互动形式，其目的既是为了深刻认识它的弊端和危害，更是为了寻求好的方法和途径，努力消除课堂教学中师生互动的不合理性，构建科学的、合理的、有益于学生自主探究学习的新方式。　　二、改进课堂师生互动的对策　　（一）建立和谐的师生关系是课堂有效互动的前提　　高中数学教师被称为是“世界上说话最直接的人”5，有很强的逻辑思维，没有丰富的情感。其实，是我们在平时忽略了与学生的沟通，注重了知识的讲解。因此，我们要积极改变现行师生关系，建立有效互动的

5、师生关系，将学生的知识获得渠道扩展为教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的新知识。通过实验操作、理论研究相结合的方法帮助师生建立起良好的互动关系，为课堂互动实现高效奠定基础。　　（二）创设有效的问题情境是课堂有效互动的关键　　1.改变提问方式，激发学生互动的动力　　“学贵有疑”，高中的数学题目有些并不是一种解法，我们要培养学生用于质疑，用于创新，用于提问的习惯。首先要树立问题意识，即以问题为中心，围绕问题展开互动，通过分析问题、解决问题提高学生的学习能力。让学生产生问题、激发他们的好奇心和求知欲，使学生在探究问题、解决矛盾中掌握

6、知识、升华理念。整个教学过程，应该在不断解决问题、不断产生新问题中进行，最后还能给学生留下问题，没有问题的课不能算是成功的课。　　2.设计情境式问题，诱发学生思维的积极性　　众所周知，数学内容前后联系较为密切，所谓“温故而知新”。那么，在讲授新知识之前，要有意识地复习与之有关的旧知识，设计一些彼此关联的，富有启发性的问题，并预示新课题，借此激发学生的求知欲，自觉不自觉地启动自己的思维，逐步阐述有关的知识点。使学生充分运用自己的思维去发现、去理解新的知识。如此反复，可使学生巩固、拓广旧知，发现、掌握新知，同时使学生有了思考问题的兴趣，进而发展了学生的思

7、维。　　如在“基本不等式”5一节的教学中，以两个实际问题作为研究的主要对象，引导学生发现基本不等式的定理。（1）今有一台两臂长略有差异的天平（其他因素不计），如何用它称量物体的重量？某人将物体放在左、右两个托盘中各称一次，再将称量结果相加后除以2，这是物体的真实重量吗？（2）因原料涨价，生产厂家决定对某种产品分两次提价，现有三种方案：甲方案是第一次提价p%，第二次提价q%；乙方案是第一次提价q%，第二次提价p%；丙方案是两次都提价。请问哪一种方案提价较多？学生通过对两个问题的阅读理解、建模转化、对比分析、交流研讨，不仅能将问题归结为比较的大小问题，而

8、且能主动用特殊值法做出合理猜测，进而自觉用比较法进行严密论证。　　（三）实现多样化的学习方式是课堂有效互动的