简简单单教语文 扎扎实实求发展

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1、简简单单教语文扎扎实实求发展[摘要]语文课应当把重点放在学生语言的发展上，而不是放在课文的讲解上。要提高语文教学的有效性，必须改革我们的课堂教学，变重理解为重运用。而认真落实读写结合，能让语文教学回归本色。　　[关键词]简简单单教扎扎实实学有效性　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]1007-9068（2016）01-059　　真正的语文教学应以训练学生的表达能力为重点。《义务教育语文课程标准》指出：语文学习就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。在这句话里，理解是语文的基础，而运用才是最终的目的。经过为期一年的实

2、践研究及反思总结，我们初步探索出了提高语文教学第二课时教学有效性的模式读写结合。认真落实读写结合，能让教学回归本色语文。下面我就结合自己执教的一节研讨课《体育课》第二课时的教学案例来具体阐述。　　一、教学案例　　第一关：抢答，我最快！（课件出示）　　1.回忆一下，课文主要讲了一件什么事？　　2.说得简单一点就是。　　平台上　　（板书）涅利　　简简单单教语文扎扎实实求发展[摘要]语文课应当把重点放在学生语言的发展上，而不是放在课文的讲解上。要提高语文教学的有效性，必须改革我们的课堂教学，变重理解为重运用。而认真落实读写结合，能让语

3、文教学回归本色。　　[关键词]简简单单教扎扎实实学有效性　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]1007-9068（2016）01-059　　真正的语文教学应以训练学生的表达能力为重点。《义务教育语文课程标准》指出：语文学习就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。在这句话里，理解是语文的基础，而运用才是最终的目的。经过为期一年的实践研究及反思总结，我们初步探索出了提高语文教学第二课时教学有效性的模式读写结合。认真落实读写结合，能让教学回归本色语文。下面我就结合自己执教的一节研讨课《体育课》第二课时的教学案例来具体阐述

4、。　　一、教学案例　　第一关：抢答，我最快！（课件出示）　　1.回忆一下，课文主要讲了一件什么事？　　2.说得简单一点就是。　　平台上　　（板书）涅利　　简简单单教语文扎扎实实求发展[摘要]语文课应当把重点放在学生语言的发展上，而不是放在课文的讲解上。要提高语文教学的有效性，必须改革我们的课堂教学，变重理解为重运用。而认真落实读写结合，能让语文教学回归本色。　　[关键词]简简单单教扎扎实实学有效性　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]1007-9068（2016）01-059　　真正的语文教学应以训练学生的表达能力为

5、重点。《义务教育语文课程标准》指出：语文学习就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。在这句话里，理解是语文的基础，而运用才是最终的目的。经过为期一年的实践研究及反思总结，我们初步探索出了提高语文教学第二课时教学有效性的模式读写结合。认真落实读写结合，能让教学回归本色语文。下面我就结合自己执教的一节研讨课《体育课》第二课时的教学案例来具体阐述。　　一、教学案例　　第一关：抢答，我最快！（课件出示）　　1.回忆一下，课文主要讲了一件什么事？　　2.说得简单一点就是。　　平台上　　（板书）涅利爬横木　　3.上节课，我们知道了要顺利爬

6、到横木顶上不是一件容易的事。接下来让我们一起走进这节体育课，看看瘦弱的涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课的任务的。　　【采用抢答的形式回顾旧知，学生的积极性很高，起到了事半功倍的教学效果。】　　第二关：提问，我最棒！（课件出示）　　1.看着板书，结合课文内容，说说现在你最想知道什么？（生答）　　2.你们真是小小问题家！老师把你们的问题进行归纳后就成了两个问题。　　（板书）？爬靠？　　3.下面我们就带着这两个问题去闯第三关吧。　　【课堂教学应当尊重学生的个性，让他们把自己最想知道的问题提出来，然后教师把问题稍作概括就形成了这节课的

7、主问题。这样做不仅能培养学生的质疑能力，而且能使课堂教学目标更集中，教学效果更有效。】　　第三关：品读体会，我能行！（课件出示）　　1.默读课文8-13自然段，画出描写涅利爬横木的语句，标上序号。然后用心多读几遍，想一想：哪些句子使你最感动？把自己的体会写在句子的旁边。　　2.反馈交流。　　（1）你画了哪些句子？（指名读句子）　　（2）（出示句子）请同学们反复读这些句子。　　（3）你们从中读懂了什么？　　【阅读教学要遵循从整体到部分再回归整体的原则。没有整体的把握，只有局部的剖析，挖呀、品呀，那么不管课上得有多精彩也毫无意义。这

8、个汇报交流的环节，我先让学生把自己所画的句子都读出来，再让学生反复读这些句子，然后谈谈从这些句子中读懂了什么。这就是对这个片段的整体把握。因为课文8-13自然段所讲的主要内容可以从描写涅利的言行的句子中概括出来，这也正是这篇课文的写作特点。整体把握之后，下个环节