关注细节让教学绽放精彩

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1、关注细节让教学绽放精彩安徽省泗县一小幼儿园张泉华摘要细节虽小，却不容忽视；细节虽小，却能折射出教师的教育理念；我会朝着这个方面去努力，不管是在教学中，还是在平时的教育中，抓住细节，适时教育，才能让教学绽放精彩！..关键词关注细节教学精彩问题情境课堂教学是由一个个教学细节组成的，重视细节的改造，努力提高课堂教学的有效性,是新课程教学改革的一个重要特点。因此，教师应从打造全新的教学细节入手，改变原来的教学行为，形成新的教学理念，才能体现对学生的尊重、理解和信任，体现先进教育理念下教师的人文关怀，体现教学的技巧和艺术；也才能在充满思辩与灵性的课堂上开发学生的智慧，促进全体学生素质和个性的

2、最优化发展。那么，在课堂教学过程中，如何灵活捕捉课堂教学细节，使教学细节生成为教学活动的亮点，让课堂焕发出新的活力呢？结合我的幼教经历，浅谈一下自己的看法。一、从细节入手，创设问题情境教学情境的创设是指教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，从而在教材内容和学生求知心理之间产生反差，把学生引入一种与问题有关为探讨性学习打下基础的情境的过程，在课堂教学中，教师要注重创设引人入胜的问题情境，从而唤醒学生研究的需要，激活学生的学习欲望，使他们积极主动地参与到学习的活动中来。如我在进行《有趣的膨胀》这一教学活动时，我出示两片一样大小的海带，孩子们立刻说：“海带”。我说:“海带，你们都认识，现

3、在我把这一片放到水中，看看有没有变化呢？”孩子们立刻睁大眼睛，等待新的问题，当浸水后的海带变得又大又软后，孩子们惊呼“哇！好大呀！”自然地导入“膨胀”。这样的问题情境不仅使孩子们发现了问题，更激发了孩子们的学习积极性，使孩子们怀着很强的求知欲继续探讨下边的问题。二、从细节入手，优化操作活动“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”对幼儿园的学生来说，他们的许多智慧出在手指尖上。操作活动是展开想象的基础，想象是操作的进一步延伸，通过操作活动，有助于学生更直观的理解，也更利于新知识的掌握，因而我在教学活动中，尽可能地安排学生进行画一画、剪一剪、拼一拼、摸一摸等操此作活动。如《有趣的膨胀》这

4、一科学活动课，在孩子们发现了海带的变化后，我自然地引出：“像海带这样吸水后变大变软的现象就叫:吸水膨胀，老师今天给你们带来了很多材料，你们也动手试一试吧。”孩子们每人一个盛水的小盆子，我为他们准备了：海带、香菇、紫菜、木耳、压缩海绵等，这下孩子们实验的非常认真，课堂气氛活跃，一会都抢着说：我的发生了膨胀现象；接着每人发一个有凹的乒乓球，叫他们想办法使球恢复好，孩子们七嘴八舌说出不同的办法，我说：到底谁的办法可以使球恢复好呢？再一次实验导出了：遇热膨胀的现象。孩子们在自己动手动脑的操作中，获得了新知。三、从细节入手，合理设计教学内容“教学设计是教学的整体思路，一节课的教学总体思路好似

5、建造高楼时的一张蓝图。在规划这张蓝图的时候，我们必须坚持以学生发展为中心，依据课程标准来确定教学目标，设计的内容，问题要符合自己班的孩子，如果不适合那就要进行一些细节的处理。比如美术活动《南瓜先生的一家》，原先的内容是要求小朋友自己画出南瓜，然后自己布置画面。这对于中班的第一学期来说，让他们自己画，自己涂色还要添画，有点难了。于是我降低了绘画的难度，先把南瓜的头画好，然后让他们添画身体还有背景，经过这样的处理之后，每个孩子都能认真地完成，再也没有那个孩子说：“我不会画。”或者坐着不动了。再看他们的作品，形态各异的南瓜，丰富的内容，艳丽的色彩，让我感到一丝成功的喜悦！四、从细节入手，

6、及时捕捉课堂生成幼儿的一日活动中，要时刻关注幼儿的反映，及时捕捉有用的信息，把有用的信息提取出来，转化为科学的、幼儿应该掌握的知识。这一学期，有一天我买了一些螃蟹带到班中，无意中有的螃蟹爬了出来，被附近的几个孩子看到了，他们围着螃蟹，怕我发现还压低声音嘀嘀咕咕。我看到了这一幕，就走过去，把螃蟹拿到桌子上，第一次让幼儿观察探索螃蟹的外行特征；第二次的探索让他们在小棒的帮助下了解螃蟹爬行的特点；第三次的探索加入了水，让孩子们了解螃蟹吐泡泡的原因，知道那是它在呼吸。（当孩子讲不出来时我就及时引导幼儿观察思索）。另外螃蟹有雌雄之分，也是孩子应该知道的常识，但是为了安全，我没让孩子抓起来看。

7、这时候我就抓了一雌一雄两只螃蟹，把他们的底部展现在孩子面前，一只底下有一个椭圆的形状，一只底下有一个三角形状的，这下孩子们一下就看出来了。有的孩子兴奋地叫起来：“一个是女的，一个是男的。”我立即回应：“是啊，他们一个是女的，女的我们叫它雌的，男的我们叫它雄的。”这是一节及时发现及时捕捉的生成课堂，知识就是在这样的细节回应中呈现了出来，也把我们这个活动中的亮点部分展示了出来，让孩子们沉浸在兴奋和愉悦之中。五、从细节入手，实现情感交流教师在教学中的情感交流看似琐碎、细小，