价值引领：思想政治课教学之魂

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1、价值引领：思想政治课教学之魂成洁摘要：思想政治课作为学校德育实施的重要载体和主阵地，应将价值引领视作灵魂与核心，帮助学生树立正确的价值观，扣好人生的第一粒扣子。为此，教学中应做到：目标设计关照价值观，增“价值引领”之识；知识呈现突出价值观，奠“价值引领”之基；素材选用重视价值观，把“价值引领”之舵；教学方法契合价值观，奏“价值引领”之效。关键词：思想政治课教学价值引领成洁，女，江苏省南通第一中学，中学高级教师，南通市学科带头人。习近平总书记在北大考察时强调指出，抓好青年时期的价值观养成十分重要，这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。思想政治课作为学校

2、德育实施的重要载体和主阵地，理应将价值引领视作灵魂与核心，帮助学生树立正确的价值观，扣好人生的第一粒扣子，让社会主义核心价值观的培育和践行落到实处。一、目标设计关照价值观，增“价值引领”之识当下的政治课堂教学，越来越多的教师开始注重“情感态度价值观”目标的落实和学生德行的培养。但过分注重基础知识和基本技能教学的教师仍为数不少，忽视价值观的引领，极易导致学生情感和道德体验的缺失。思想政治课教学要帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，认同并践行社会主义核心价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。因此，教师应有更加强烈的价值观目标意识，“向人传递生命的气息”，引导学生进行正确的价

3、值判断和选择。例如：“征税和纳税”这一节课的教学，有两位教师分别设计了自己的课堂学习目标(A、B)：【学习目标A]1．说出税收的含义、基本特征及种类；2．理解增值税、个人所得税；3．懂得依法纳税是公民的基本义务。【学习目标B]1．知识目标：理解税收的含义与特征；掌握增值税与个人所得税的基础知识；理解依法纳税的重要性，区分四种违反税法的行为。2．能力目标：学会辨别税收的特征、不同税收的作用、各种违反税法的行为，提高分辨比较能力，观察分析实际问题的能力。3．情感、态度和价值观目标：明确依法纳税是公民的基本义务；提高参与社会经济的能力，初步形成纳税人意识。比较这两位教师设计的学习目标

4、，可以看出，第一位教师主要立足于知识，而第二位教师则试图从知识、方法及情感、态度、价值观等“多维”角度解析书本知识，帮助学生在掌握有关税收基础知识与基本技能的同时形成纳税人意识和依法纳税做诚信之人的正确价值观。姑且不论两位教师的实际教学效果如何，但就目标设计而言，备课时教师若无价值观引领意识，那就更谈不上价值引领的落实。教师正确的做法应该是：(1)准确陈述三维目标。三维目标是一个有机整体，不能将其机械割裂，而是必须有机融合。这样看来，即使是学习目标B中，价值观的培养也已离开具体知识的场域，变得空洞而不具操作性。笔者认为，“征税和纳税”的教学目标不妨可以这样陈述：①说出税收的含义

5、，描述税收的特征，认同税收在经济生活中所发挥的作用。②辨别四种违反税法的行为；培养自觉依法纳税的法治意识，增强社会责任感；关心国家对税收的使用，维护自身合法权益，培养爱国情怀。(2)牢固树立社会主义核心价值观。一个社会的核心价值观是“社会整体价值观体系的核心，是人据此行动的基本原则、理想、标准和生活态度”。①在日趋多元的现代社会中，强调社会主义核心价值观能够营造更大的价值共享空间，为社会发展提供凝聚力和方向。(3)紧密贴近学生实际。不能将价值观的培养目标设置为“空中楼阁”，要考虑将社会主义核心价值规范与学生个人已有的价值观互通互融，只有培养目标“接地气”，社会主义核心价值观才能

6、真正植根于学生内心。二、知识呈现突出价值观，奠“价值引领”之基教材中的知识可以分为事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识。其中，价值性知识涉及人的思想、情感、态度与价值观念等方面内容，具有丰富的育人价值和深远的实践意义。它是“主体知识的根本与核心”②，内隐于生命历程的深处，为情感态度价值观目标的实现提供依据，为形成正确的价值引领奠定基础，为人性的滋养和涵育创设可能。例如：在“收入差距影响消费水平”这一重难点的教学中，学生需要掌握的知识列表如下：某教师在进行以上知识模块教学时，选用国家给低收入家庭“丈母娘一家”提高300元退休工资这一情境案例，作了两个环节的设计来强化价值

7、性知识。第一环节设计问题：“增加同样的收入，为什么老丈人与我（教师）的感受会有如此大的反差呢?”从而引出“社会总体消费水平与收入差距密切相关”的结论。教师继而感慨：丈人、丈母娘辛苦了一辈子，还处于金字塔的底部；同在一片蓝天下，有许多低收入群体正承受着生活的巨大压力。第二环节，伴随着汪峰《春天里》歌曲的旋律，学生声情并茂地朗读教师自创诗歌《我期盼》：我期盼有一天／住在城里的丈人丈母不再为柴米油盐而争吵不断／我期盼有一天／呆在乡下的父亲母亲不再为物价上涨而愁容满面／我期盼／进城农民不再露宿工地／