高职院校全员心理健康教育现状研究

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1、高职院校全员心理健康教育现状研究　　社会经济的迅速发展和社会文化及社会环境的急速变化对大学生的心理健康产生了较大的冲击。针对大学生普遍存在的心理健康问题，教育部等相关部门先后颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》等系列文件强化高校心理健康教育工作。而作为培养高层次、高技能、操作型和应用型人才的高职院校来说，重视和研宄高职学生的心理状态，引导高职学生解除心理障碍，培养积极健康的心理素质就显得尤为重要。但心理健康教育是一项涉及社会方方面面的系统工程，把各方面的积极性、主动性充分调动起来，形成高职院校心理健康教育的整体

2、合力，实现“三全”育人，即全员育人、全程育人、全方位育人，不断开创高职院校心理健康教育工作的新局面，具有非常重要的意义。　　一、高职院校全员育人及全员心理健康教育的内涵　　高职学生心理健康教育是个社会系统工程，是关系到高职学生成为一个什么样人的关键因素。把各方面的积极性、主动性充分调动起来，形成高职学生心理健康教育的整体合力，实现“三全”育人，即全员育人、全程育人.全方位育人，把社会各方面的资源整合起来，不断开创高职学生心理健康教育工作的新局面，具有非常重要的意义。　　所谓“全员育人”即教书育人、管理育人、服务育人，是指高校的教师、

3、干部、职工为了实现育人的目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式，对学生进行教书、管理、服务的过程中，通过一定的体制机制，统筹协调齐抓共管，形成全体教职工关心、参与学生教育工作的局面，最终实现促进学生成长成才目标。教书、管理、服务同育人是一个整体，二者不可分割，它体现了系统育人的思想，是教书育人.管理育人、服务育人三者在时间和形式上的有机统一。　　“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。高职院校的教师应在传

4、授专业知识和技能的过程中，自觉承担起大学生思想政治教育的神圣职责，积极自觉的对学生进行思想政治教育，促进学生全面发展的活动。“管理育人”是指学校的管理部门和管理人员将思想政治教育工作贯穿到日常管理活动中，有目的、有计划地对学生施加教育影响，促进学生科学的世界观、人生观和价值观的形成。“服务育人”是指学校的服务部门和服务人员通过为学生提供良好的服务，有意识的对大学生施加积极的思想影响，以促进大学生良好思想道德形成的活动。　　对高职院校而言，“全员心理健康教育”是指高职院校的大学生心理健康教育工作要做到齐抓共管，要让学生工作队伍起到核心

5、骨干作用，不仅要让高职院校中的每个教职员都来关心和重视学生心理健康工作，更要积极主动地参与到学校的心理健康教育中来，从而关注每一位学生的心理健康成长，形成全员心理健康工作体系与格局，这样才能真正把工作落到实处。　　二、高职院校心理健康教育及全员心理健康教育现状　　近些年，高职学生的心理健康问题己经受到广泛的关注，国内各地教育工作部门和高职院校在推进和加强高职学生心理健康教育工作方面也做了大量的工作和积极的探索。但由于我国高职院校成立时间相对比较短，心理健康教育的现状存在以下问题：　　(一)心理健康教育专业师资力量的短缺　　在国外大学

6、生一般每州千名学生就拥有一个心理教育专职工作人员。我国根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》文件中，对高校学生心理健康教育工作提出“硬指标”，高校按学生数的一定比例配备专职从事大学生心理健康教育的教师，每校配备专职教师的人数不得少于2名，同时可根据学校的实际情况配备兼职教师，但高职院校资金短缺等方方面面的原因，在心理健康专业教师的匹配上总是力不从心。而同时，学生心理咨询和辅导等工作存在不规范、不专业，缺乏熟练掌握和运用心理学专业知识的教师，在全面推进素质教育的同时远远不能适应形势发展，目前存在的问题依然很

7、多且相当突出。高职院校的教师要成为学生心理健康的导航人，工作上仅凭热情和爱心是远远不够的，必须还得具有足够的心理健康教育方面的知识，以及良好的专业知识技能。所以，对高职相关教师开展心理学知识的培训，提高其专业技能，是有效开展高职院校心理健康教育的前提，也是保证全员心理健康教育顺利实施的关键。　　(二)思想认识上有偏差　　高职学生的心理健康教育虽然己引起社会广泛的重视，然而在高职院校，高职学生的心理健康仍然被许多人所忽视，当前心理健康教育在许多高职院校开展得相对不平衡，在学生心理健康教育的认识上不足，主要表现在：一是对高职学生心理问题

8、认识上存在误区，认为心理疾病不是病，生理疾病才是病。二是一些高职院校对高职学生心理健康教育的意义认识不足，把高职学生中一些思想观念、价值观念乃至政治观念上存在的的问题，都归结于心理健康教育的问题，把心理健康教育当成万能的;有的还将高职