关于基于能力本位的中职焊接专业课程体系构建的思考

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1、关于基于能力本位的中职焊接专业课程体系构建的思考导读：此篇文章是能力和职业相关的毕业论文范文，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（成都市工业职业技术学校四川成都610213）摘要：对中级电焊工国家职业标准分析和对企业调研的基础上，构建基于能力本位的、由职业文化素养学习领域、专能力和职业毕业论文范文业技能学习领域和职业拓展学习领域三个部分组成的中职焊接专业的课程体系框架，为培养高素质和具有持续发展能力的焊接专业技能人提供参考.关键词：能力本位中职焊接专业课程体系中图分类号：G717文献标识码：A：16725727（201

2、3）05006002目前，中等职业学校都不断地进行改革以满足社会、企业对毕业生的需求.中职焊接专怎样写能力专业远程教育论文预览次数：3224评说人数：1323业为机械制造行业培养焊接一线技能型人.但中职学校更多的是关注热门专业，机械制造企业急需的焊接、铸造、热处理等专业，由于设置这些专业的职业院校较少，满足不了企业的需要.我校依托奥地利成都国际标准焊接技术培训中心，开设焊接技术应用专业，坚持以业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，对基于学科的课程体系进行重构，力求满足学生职业能力及职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需

3、要.基于能力本位课程开发模式（CBE）简介CBE是英文petencyBedEducion的缩写，其本质是以能力培养为中心的教学体系.强调的是职业或岗位需能力的确定、学习、掌握和运用.也是以职业或岗位必需的知识、技能、行为意识为从业能力的基础，以能力表现为教学目标，以学生的学习为中心，不受时间和环境限制地组织课程与实施教学的系统方法.CBE中的能力指的是一种综合职业能力，包括四个方面：知识（与本职相关的知识领域）、态度（动机、动力情感领域）、经验（活动的领域）、反馈（评估、评价领域）.这四个方面均具备构成一种专项能力，一般以一个学习模块的形式表现

4、出来.CBE不是以学历或学术知识体系为基础的，而是以职业能力作为教育的基础、培养目标和评价标准，以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目，以职业能力分析表列的专项能力从易到难的顺序安排教学计划.时，强调学生自主学习和自我评价，教师是学习过程中的管理者和指导者，负责按职业能力分析表列专项能力提供学习资源.CBE的办学形式灵活多样，强调的是社会需求和学生学习过程中的主体作用，课程长短，最大限度地满足教学的需要和发挥设备的作用.中职焊接专业课程体系的构建方案职业教育的核心是职业能力的培养.学生的职业能力不能凭空产生，其培养需要借助一定的载体课程来实

5、现.不能力的获得需要不的课程载体，不的课程组合会产生不的能力课程模式.此，课程体系的构建是关键.我校焊接技术应用专业总结奥地利联邦商会经济促进学院（WIFI学院）焊接技术培训经验的基础上，构建基于能力本位的焊接专业课程体系，以满足培养学生职业能力的需求，适应职业教育发展的需要.构建中职焊接专业课程体系的思路目前，中职焊接专业的课程体系基本上还是延续本篇关于基于能力本位的中职焊接专业课程体系构建的思考论文范文综合参考评定下度:最新标题学科本位思想，讲究知识的完整性、系统性和内联系，理论课时太多，实践环节不足，未能与职业能力要求有机结合起来.另外，

6、现中职学校的课程设置基本以学期为单位，周期较长，不仅容易使学生产生厌学情绪，也给教师带来了很大的工作负担和精神压力.我校焊接专业基于能力本位思想，摆脱学科本位的束缚，探索创新技能训练模块化的项目课程体系.该课程体系根据专业覆盖的职业（工种）应具备的综合能力，以职业技能为主线，将实践技能必需的专业理论知识融合到技能模块中，形成理论实践一体化的技能训练模块.时，以学习领域为单位来组织教学，每一学习领域由一个教师团队负责，改变了以学科为中心的教研组负责整个专业的状态，形成了学习领域+技能模块+教师团队的教学模式.中职焊接专业课程体系的构建过程构建过程

7、包括职业能力分析和专业课程体系构建两个主要环节.1。职业能力分析.中等职业学校焊接专业的毕业生主要从事焊接一线的生产操作.分析中级电焊工国家职业标准和企业调研的基础上，根据对典型工作任务的分析，形成对应的职业能力要求和职业知识要求，其职业能力要求分析表见下页表1（以手工电弧焊为例）.2。焊接专业课程体系构建.遵循职业教育课程体系构建的基本原则和模式，进行焊接专业课程体系的构建.中等职业学校除了培养学生的职业技能外，还应该关注学生持续发展的能力，以焊接专业的课程体系由职业文化素养学习领域、专业技能学习领域和职业拓展学习领域三个部分组成（见下页表2

8、）.职业文化此篇论文原创shuoshilunwen/188799.素养学习领域贯穿第一到第四学期，主要着眼于培养高素质的劳动者和促进中职毕业生的持续发