高职物流管理专业实践性教学改革

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1、高职物流管理专业实践性教学改革孟庆亮[摘要]实践性教学环节是高职物流管理专业教学的重要内容，对于提高该专业人才培养质量和市场就业能力有重要意义。现阶段在该专业实践性教学环节中存在着教学计划不合理、缺乏科学系统的实践教学评价标准和校企合作机制不完善等问题，需提高实践性教学环节系统化和规范化建设、构建科学有效的实践性教学评价机制和创新高职物流管理专业校企合作机制，不断提升高职物流管理专业人才培养质量。[..关键词]高职物流管理实践性教学[简介]孟庆亮(1971-)，男，江苏连云港人，连云港广播电视大学建筑工程系，副教授，硕士，研究方

2、向为物流管理。（江苏连云港222006）[基金项目]本文系2013年度江苏开放大学、江苏城市职业学院“十二五”规划立项课题“高职物流管理专业情景教学应用研究”的研究成果。（课题编号：12SEW-C-083）[中图分类号]G712[文献标识码]A[]1004-3985(2015)20-0097-03随着我国物流行业的快速发展，对物流管理人才的需求不断增加，尤其是具有较强实际工作技能的高职院校毕业生成为市场就业的重点。早在21世纪初，高职物流管理专业就被教育部作为紧缺技能人才重点培养专业建设。伴随高职教育中广泛推广“能力本位”理念，

3、实践性教学环节已成为高职物流管理专业教学的重点，在教学理念推广、教学计划设计和教学质量评价等许多方面都取得了较大进步，但受制于传统教学思想的影响和教学条件，目前该专业实践性教学过程中还存在许多问题值得讨论。本文作此研究，以不断提高高职物流管理专业实践性教学效果。一、高职物流管理专业实践性教学目标1．加强物流管理职业素养教育。物流管理行业职业素养是指物流管理从业人员基本的职业要求和规范，是在职业道德指导下的、在物流管理工作中应该遵循的具体行为规范，是相关从业人员价值观念、是非标准、道德水平的综合体现。对于高职物流管理专业学生，构建

4、较为完善的实践性教学体系，并且开展有针对性的实践性教学，是提高学生职业能力的重要途径，在此过程中加强物流管理职业素养教育是重要前提和保证。因此在实践性教学环节设计中一方面要以现代物流管理先进理念为依据，强化以客户服务为中心、以满足顾客需求为核心目标的思想，努力学习专业知识、提高物流管理职业技能，以高效规范的物流服务满足社会化物流需求，保证社会再生产的顺利进行；另一方面在高职物流管理实践性教学环节中要着力培养学生的职业道德，牢固树立集体主义观念和主人翁意识，既要培养敬业爱岗和诚实守信的道德规范，又要培养在物流管理工作岗位上开拓创新

5、和团结协作的工作态度，为毕业后的顺利就业和专职业能力提高打下坚实的基础。2．完善物流管理行业专业技能培养过程。高职物流管理专业技能是指高职该专业学生能够将所具备的职业知识应用到物流实践工作中的能力。结合现阶段物流管理人才需求特点和高职学生的职业定位，高职院校要在教学过程中培养学生的物流管理专业实际操作能力、职业分析能力和发展创新能力，这些实践性职业技能水平是衡量高职教学质量高低的重要评价标准。现代物流行业与相关企业的发展规律决定了物流从业人员的职业技能特点，既要具备物流系统规划设计和库存需求分析预测能力，又要熟练掌握原材料采购流

6、程和运输调度安排，都具有明显的实践性和操作性。传统的学校课堂教学在物流管理专业技能的培养方面很难取得良好效果，必须把教学过程和实际工作环境密切联系，使用模拟仿真、情景设计、顶岗实习等有效的教学手段，使教学组织者、教学过程、教学评价标准等很好地适应实践性教学环节的要求，把实践性教学真正成为完善高职物流管理专业技能培养的重要环节。3．提高物流人才市场就业竞争力。高职物流管理实践性教学环节的设计和实施最终的效果要由人才市场来检验，只有该专业毕业生能够适应物流人才市场需求、体现出较强的就业竞争力和岗位适应性才是实践性教学的最终目标。因此

7、在高职物流管理专业实践性教学中应该认真研究物流市场人才需求特点，及时了解物流行业执业标准和规范的变化，跟踪毕业生用人单位反馈，保证实践性教学的针对性和有效性，努力提高学生的就业竞争力。在高职物流管理专业实践性教学中一方面要引入物流行业机构和企业的参与，不仅仅是让他们简单地提供实习实训场所，而是要让物流行业机构和企业真正参与实践性教学环节的设计和实施，以物流行业标准来评价学生的物流知识结构和实际工作能力，改变以往高职物流实践性教学以学校课程老师为主的情况；另一方面要以学生就业竞争力为核心，深人物流人才市场和用人单位，分析研究毕业生

8、实际工作状况，同时结合地区物流发展现状和趋势，灵活调整教学内容和教学方式，有的放矢地开展专业实践教学活动，提高教学效果。二、高职物流管理专业实践性教学存在的问题虽然高职院校遵循以上培养目标在物流管理专业实践教学中取得了很多成绩，但受到传统教学理念和教学方法的影响