辽宁省普通高等学校本科试办专业评估标准

《辽宁省普通高等学校本科试办专业评估标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、附件1:辽宁省普通高等学校本科试办专业评估标准（试行）一级指标二级指标评估等级标准AC1.专业定位与人才培养模式1.1专业定位*专业定位较好地适应了国家和辽宁省经济社会发展需要或行业企业发展需求；专业建设指导思想明确，思路清晰。专业定位基本符合国家和辽宁省经济社会发展需要或行业企业发展需求；专业建设指导思想基本明确，思路基本清晰。1.2人才培养模式*人才培养目标符合学校定位；能够遵循人才成长规律和教育教学规律，实施科学、合理的人才培养模式；人才培养方案先进、规范、可操作性强。人才培养目标尚未很好地反映专业定位；能

2、够遵循人才成长规律和教育教学规律，实施一定的人才培养模式；人才培养方案规范。2.专业教学团队2.1结构与数量氺建设了一支稳定的、专兼结合的专业教学团队；团队年龄、职称等结构合理；70%以上教师专业背景与该专业相近；团队在数量上能够较好地满足教学需要。有专业教学团队，团队年龄、职称等结构基本合理，50%以上教师专业背景与该专业相近；团队在数量上基本满足教学需要。2.2专业带头人近三年来，专业带头人主要承担与该专业相关的课程教学；主持与本专业相关的市级（含）以上科研项目1项以上；在专业建设方面作用明显。近三年来，专业

3、带头人部分承担与该专业相关的课程教学；承担与本专业相关的校级（含）以上科研项目1项以上；在专业建设方面能够起到一定作用。2.3师资培养*依据专业建设规划制订了科学、可行的师资培养计划并实施，效果显著；鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施得当、有力，并取得了一定效果。有师资培养计划，并实施；有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施，并实施。一级指标二级指标评估等级标准AC基设3.学建教本3.1人才培养方案*人才培养方案反映出先进的教育教学理念；课程体系科学、合理，能够较好地实现人才培养目标。人才培

4、养方案能够反映出一定的教育教学理念；课程体系合理，能够基本实现人才培养目标。3.2教学改革能够以提高教学质量为核心，积极开展教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、考试方式等改革，并取得了明显成效；专业教学团队教师主持与本专业相关的校级教改立项1项以上。能够开展教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、考试方式等改革。3.3实践教学设计木重视实践教学，实践教学内容、体系设计符合培养目标要求；实践教学大纲科学，突出培养学生的创新精神和实践能力。实践教学内容、体系设计基本符合培养目标要求。3.4实践教学条件木建设了能够

5、满足专业教学需要的专业实验室，实验设备及台套数能够保证专业教学需要；重视校外实践教学基地建设，效果好；专业教学团队中80%以上的教师有实践经历，能够保证实践教学质量。已经建成的专业实验室基本能够满足专业教学需要；积极建设校外实践教学基地；专业教学团队中50%以上的教师有实践经历，能够满足实践教学需要。3.5教学资源建设课程大纲、教材、课件等教学资源建设计划较好地符合培养目标要求，科学、合理、可行；专业图书文献资源能够满足教学需要。课程大纲、教材、课件等教学资源建设计划基本符合培养目标要求；有专业图书文献资源。3.

6、6专业建设经费*专业建设经费投入有计划并落实到位，能够满足专业建设需要。专业建设经费投入有计划但尚未完全落实。一级指标二级指标评估等级标准AC，学理4教管4.1教学管理队伍与机构学校教学管理机构健全，教学管理队伍结构合理、素质较高；教学秩序、教学质量有保障。学校教学管理机构尚不健全，教学管理队伍结构一般，但能够在保障教学质量方面发挥一定作用。4.2教学管理制度建设*建立了教师教学质量评价、学生学习质量评价、教学信息反馈等教学管理制度，执行情况好；专业教学档案齐全，整理规范。建立了基本的教学管理制度，并能执行；专业

7、教学档案齐全。说明：1.本评估标准共设置二级指标13项，其中带的为重要指标，共9项；评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。2.评估结论分为三种：合格、基本合格和不合格；合格标准为：A彡10,C彡2，D=0,其中重要指标A彡7,C^l；基本合格标准为：A+B彡10,D彡1,其中重要指标A+B彡7，D=0。