按图索骥美写汉字

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1、按图索骥美写汉字按图索骥美写汉字孟琴综观汉字，每一个“方块”都是别具一格的艺术品，横竖交错，平衡包容，千变万化，凝聚着宇宙万象、历史沧桑、时代继替和先民智慧。所以，充分利用汉字的形体美，用“按图索骥”式教学写好汉字，不失为一种有益的尝试。“图”是形，是可感的存在。“骥”这里指的是特点，是规律，是有效的方法。按图索骥就是依照汉字笔画、结构的特点，找到生活中生动可感的具体实物或模型、模块，探索书写的最佳方法。一、图示呈现，展笔画之美按图索骥的方法与生活相关，可以让抽象的笔画形象化，使学生产生兴趣，喜欢写字。我指导学生观察“图”，寻找生活中的“骥”：

2、对笔画进行“剖析形象”。（如图）这样的学习，学生们兴致勃勃，因为眼前不仅仅是笔画，更是一幅幅活的画，那一横一竖、一撇一捺，不再呆板僵硬，学生感受到了汉字笔画的美感，体会到了书写的轻重缓急。在写字教学中，老师还经常会碰到一个难题：学生往往把握不好笔画的连贯。实践证明，用图示的方法能很好地突破难点。拿“呼应”关系举例，书法中前一笔的收笔和后一笔的起笔互为呼应。只不过，这种含有呼应关系的笔势，在书写过程中是提笔空中完成的，未在纸上留下痕迹，其间形断而意不断。但这样和学生讲，学生往往无法体会，教师用图示法，学生一下就心领神会。二、描画呈现，展线条之美硬

3、笔书法是由线条的生动变化而产生流畅优美的效果的。为了让学生对运笔的过程更有心得，“描画”笔画是好方法。将笔画镂空放大，分解示范，生动展示笔画的柔美线条。接着，让学生亲手画一画，更易于学生掌握笔画的运笔过程，掌握笔画的流畅性。如斜钩的演示，让学生看分解示范：了解弧度的把握，行笔要体现的提、按变化，有一个“顿笔一提笔一按笔”的过程。横折弯钩的字是书写的难点，教师通过描画，将“横”左低右高，“折”要提按，“弯”要减慢行笔，演绎得非常清楚。同时举一反三，出示同样有横折弯钩的三个字“凡、仇、垫”[见下图（分解二）]，用描画的方法让学生关注同样是横折弯钩，

4、但在这三个字中却有不同的变化，清晰地分解图示不仅让学生关注到笔画在不同结构汉字中的呈现，而且培养了学生关注细节的写字意识。三、模块呈现，展间疏之美合体字结构复杂、笔画多，但是它们都在中心轴的制约下协调彼此的关系，使其笔画与笔画之间、偏旁与偏旁之间呈现疏密得当、彼此呼应、脉络相通的和谐均衡美。这种结构方法，上升到书法理论的高度叫做“结体”。好的结体意识和技巧，能够显示出汉字的自然、协调、端庄、优美的间架和气势。我尝试运用模块呈现生字整体的平衡和细节的和谐，呈现结构的疏密得当、线条的彼此呼应，从而增加书写美感。撷取一个教学片断：师：这节课我们学这三

5、个字，请同学们先观察，看看各有什么特点？（学生通过观察发表意见）有位书法家把汉字比喻成人，人有高有矮，有胖有瘦，让我们一起给这些生字朋友建造一座小房子！（出示田字格）在我们的帮助下，三个汉字朋友都有了自己的小房子。那它们住在里面怎样才舒服呢？（教师请学生给生字标上虚线模块，让学生观察生字的每一笔在什么位置，整个字在“小房子”的什么位置，然后请同学们把自己的观察结果说一说、议一议。)对于笔画较多的汉字，学生不容易写好，我还尝试着用“模块+口诀”式的方法，分解、标注、图示出汉字结构巾的“避就、相让、满不要虚、意连、撑拄、各自成形”等特点，形象易懂，

6、琅琅上口。久而久之，学生书写汉字就自然会呈现出间疏的美。四、图像呈现，展内涵之美自古便有“书画同源”之说，汉字是由绘画发展而来的。可以说一个个汉字，就像一幅幅图画，通过生动优美的意象，创设出深远的意境，唤起人们无限的联想，表达着丰富的意义，给人以强烈的美感。我常采用图像直接演示与形象的讲说来激发学生学习兴趣，讲清写字的要求。如“衣”字，它形象地展现了一个裙带飘飘的优美姿态（见下图）。学生写时，常把捺笔往下，写得不太美观，教师可从这个字产生的源头上进行分析，提出行笔的要求，告诉学生在“衣”字中，点是人的头，横要方正，竖提是人，要站稳。撇与捺是随风

7、飘动的衣裙，要舒展，向左右打开。这样的引领，学生在写字时。既能了解汉字的起源，又能把握好字的结构与写法。（浙江省绍兴市北海小学教育集团教科室）