初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣长期的英语学习是非常枯燥无味的，要让学生们保持高昂的学习热情，就要不断地调动他们的积极性，而积极性就在学生的学习兴趣中。兴趣是推动学生不断学习和探究的动力。在英语教学中，如果学生对学习有兴趣就会有获取和探究新知的愿望，在这种动力的驱使下，学生就会主动地学习，并把学习当做一种快乐的、成功的享受。一个好的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生英语学习的兴趣，让他们乐于、善于学习英语。这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。那么如何培养他们的学习兴趣呢?　　一、创设一个愉快的学习氛围　　和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆

2、发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。而教师在教学中的主导情绪首先应是快乐、饱满、振奋的。一个带着不快乐的情绪进行教学的教师，就不会引发学生的乐学情绪，因为情感具有感染作用。只有教师处于饱满、振奋的情绪状态，才能唤起学生振奋、积极的学习情绪。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，生动活泼的表情，善解人意、和蔼可亲的目光以及轻盈潇洒的举手投足来影响学生，给他们鼓励，勇气和暗示，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。　　二、利用实物，引发学

3、生的学习兴趣　　初中阶段的英语学习内容比较简单，教师可以借助比较形象的实物来引导学生学习。比如，口语练习中，可以让学生根据说一说日常生活用品和常见物品的名称，并用简单的话语介绍他们的颜色、形状、功用等，这样学生就在玩游戏的过程中轻松愉快地学会了简单的语言知识和表达技巧。另外一方面，因为所引用的实物都是学生常见的，贴近他们的生活，所以学生学起来很有兴趣，也很容易掌握所学知识。在初一英语教学利用实物引导学生学习，有助于消除学生认为英语难学的心理障碍，有助于学生保持活跃的思维，以及最佳的学习状态，这样的教学效果和学习效果都是高效的。　　在英语教学中，如果遇到课堂上没有或不易带进课堂的物体，可借助图画

4、开展教学。通过图画和图片进行英语教学，可以使学生在视觉上有直观的感受，这不仅有利于学生快速理解学习内容，而且能够激发学生的学习兴趣，加强学生的印象，使他们记忆深刻。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其他教学图片等。作为英语教师，要在生活中多留心，收集一些对教学有帮助的图片和图画，必要时还要自己制作，还可以让学生一起参与，制作一些图画，学生看到自己的作品用在了教学中，将会对英语学习更有兴趣，更有激情。　　三、采取灵活多样教学形式，使学生乐于学英语　　英语课堂是英语教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。为了强化英语课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感

5、官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。教师在上课时，可以把课堂变成戏台，请模仿能力强的同学上讲台表演，让其余同学扮演台下的观众，并根据话题中的描写表演动作、神态，学生边读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解话题，教学难点就在一片欢声笑语中完成了。教师在教学现在进行时态时，让学生来展示动作(如打篮球，读书，游泳等)，问“ing.”“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”通过“正在发生的动作”让学生体会该时态的内涵。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧

6、情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，使其真正成为学习的主人。　　四、注重对差生英语学习的评价　　学习英语是一个漫长的过程，知识和技能都需要长期积累和训练，考试是检验教学效果一种手段，但不是唯一手段。有的差生通过一定的努力，考试成绩仍然不是很理想，如果教师不善于引导学生总结自己的进步，他们很容易产生失望、自卑心理，兴趣淡然，甚至放弃。差生有消极性也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有遵守纪律的愿望。利用这种心理，我根据班上学生的具体情况设计了一个评价表：上课纪律5%、

7、上课发言5%、家庭作业5%、朗读对话课文5%、背诵单词短语5%、老师抽查5%、学生主动学习5%、每日听写5%、测试60%。老师告诉他们只要认真做好“上课守纪、积极发言、完成好家庭作业、背好单词短语、读好课文、主动参与”这几项，他们就会取得一定成绩，就会进步。这样在一个具体的学法指导下，具体学习目标指引下去努力，学生是不会没有兴趣的，并且他们的每一个小小的进步都会激励他们渴望取得更好的成绩。　　总之