以兴趣为钥匙,开启语文学习之门

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1、以兴趣为钥匙,开启语文学习之门摘要：激发学生的学习兴趣，才能有效解决技工院校学生对语文学习懈怠、厌学的问题。本文从关爱学生、培养学生自信心、精心设计课堂教学等方面探讨学生语文学习兴趣的培养问题，以提高技工院校语文教学的有效性。　　关键词：技工院校语文教学兴趣培养　　　　随着教育体制改革的深入，中考和高考成为优等生与后进生之分水岭已成为不争的事实，普通高中和高等院校的逐年扩招使越来越多的初高中毕业生得以升上高一层次的学府，而技工院校的学生生源日渐萎缩且学生素质不断下滑，这给技工院校开展教育实践带来困难，其中语文等基础课程的教学问题尤为突出。　　许多

2、学生认为来技工院校是学习专业技术的，语文课程则可有可无。学生在语文课堂上睡觉、聊天、玩等现象屡见不鲜，无心听讲，作业则应付、抄袭或干脆不交，测验考试常不及格，教师倍感心痛，同时也深感有失为师尊严。因此，如何提高技工院校语文教学的有效性这一问题亟待解决。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”以兴趣为钥匙，才能开启技工院校学生学习语文之门。　　一、用关爱浇灌学生语文学习兴趣　　职业教育专家陈宇教授曾说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子不容易，而爱别人遗弃的孩子更是难上加难。在某种程度上，技工院校的学生就是那群被中考和高考遗弃的孩子。”技工院校的学生，往往

3、在小学和初中时就因成绩不好而饱受老师和家长的批评，其心灵敏感而脆弱，有强烈的逆反心理。而他们长期养成的散漫的学习态度和薄弱的语文知识很容易让语文老师生气，但如果一味地指责他们，只会让他们对老师敬而远之，甚至有意跟你对着干。“海纳百川，有容乃大”，语文教师应该以一颗关爱之心去包容和爱护学生，把语文课堂变成温馨的家，让学生重新找回长辈的关爱。一旦读懂你的爱，他们便会愿意和你交流，学习兴趣自然产生。如当天气突然变冷时，可叮嘱学生多添衣，若有学生着凉感冒，主动为其送药治疗；又如在节假日时，拿一些花生糖果之类的零食和学生一起分享节日的快乐，等等。人非草木，

4、孰能无情？学生感觉到老师的爱，心中有老师，上课就不会再顶撞捣乱，对学习语文就有希望了。　　二、以自信心的培育为学习兴趣施肥　　技工院校的学生一向被认为是学习后进生，他们基础差、底子薄，多有厌学心理，容易形成恶性循环：基础越差，越不想学；越没心学，底子越差。因此，教师应设法培养学生的自信心，给学生的兴趣“浇水施肥”。　　（一）培养学生的重要感。　　重要感，指个人觉得他的存在是重要的和有意义的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”维护技工院校学生的自尊心，让学生感到被尊重，培养他们

5、的重要感是关键。学生的重要感主要来自于人交往的社会关系，在家庭中得到父母的关爱，在学校受到教师及同学的接纳，他们就会产生重要感。　　有的学生在课堂上捣乱，大声喧哗，老师屡说不改。对这种学生，老师如果高声指责，学生也许会安静片刻，可没过几分钟，又会故态复萌，严重影响授课进度与效果。其实学生不守纪律，大多是想引起老师和同学对他的关注，如果老师叫其站起来，他就达到了目的，会觉得自己很光荣。根据斯金纳的强化理论，老师的惩罚行为实质上是对学生的行为起了“正强化”作用，强化他们通过违纪行为以获得重要感，这显然是不可取的。可以考虑换一种温和的方式，如可对学生说

6、：“我觉得你是挺聪明的一个人，如果你能忍住不随意说话，好好听课，相信你能到广州本田这些好单位工作的。”这样的话重复多了，同样可以产生“正强化”作用，让他们在削弱他们讲话意愿的行为而增强遵守纪律的行为的同时，获得重要感。　　另外，不管是“好学生”还是“差学生”，如果都学会记住每一位学生的名字，学生便会惊叹于你对他的关注，感觉到自己的重要性，同样能收到良好的效果。　　（二）培养学生的成就感。　　成就感指个人能在具有挑战性的工作中表现出成就，而且能达到自己的预期目标，这时会产生一种完美感受。有了成就感，兴趣便会油然而生。　　1.找准学生的最近发展区，运

7、用支架式教学。　　在论述教学与发展的关系时，维果茨基提出了一个重要的概念——最近发展区，他将其定义为：“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。”语文教师在设计教学方案时应充分考虑到学生的现有基础与能力，为学生的发展创建一个预知的区域，指导帮助学生达到这个区域，给学生搭建一个支架，帮助他们产生成就感。　　如在讲述比较难的古文《师说》时，老师可给学生提供大量的