试论初中英语教学中的文化差异

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1、试论初中英语教学中的文化差异：在英语教学过程中，很多老师往往比较重视英语的外在形式和语法结构，忽视英语的文化差异。致使学生难以知道什么样的场合该说什么话。也即忽视了学生的交际能力。英语教学中文化差异体现在词汇、表达形式和社会习俗等方面。因此英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视文化差异及其语言的影响，培养学生实际运用的能力。　　关键词：英语；教学；语言；文化；差异　　：G633.41：B：1672-1578（2011）01-0116-01　　　　语言是文化的一部分，是文化的载体。文化的传授和传播

2、必然借助于语言，语言受文化的影响，反过来又对文化施加影响。外语学习的过程也是适应语言文化的过程。但在英语教学过程中，很多老师往往比较重视英语的外在形式和语法结构，即培养学生造出符合语法规则的句子，而忽略了语言的社会环境，特别是英语的文化差异。致使学生难以知道什么样的场合该说什么话。也即忽视了学生的交际能力。可见，语言的文化差异在英语教学中是不能忽略的，在课堂教学中应该当成一回事。　　1、文化差异在英语教学的体现　　不同的民族有不同的历史文化和风俗习惯，他们制约着语言的使用和人与人之间的交往。一个人不可能在对某一国文化知之

3、甚少的情况下学好这一国家的语言。在英语教学实践中，文体差异及其对学生带来的干扰主要体现在以下三方面：　　1.1词汇。每一种语言的词汇都与其文化密切相关。英语中的许多词汇带有与中国文化截然不同的含义。汉语中的词汇也有许多在英语中难以与之完全等同。英语和汉语的许多词汇都带有特定的文化信息与历史背景。学生往往只是将单词从字面上加以理解和掌握，而难以顾及文化方面的差异。如学生知道teacher的汉语意思是"老师"，也就相应的将"王老师"、"李老师"称为TeacherayIknoe?"而仍很少直接问"e?"?至于"Howoldar

4、eyou?"这样的问题,学生一般只知道它的含义相当于中文的"你多大了",至于在什么场合下可以用,什么场合下不可以用,教科书中并没有明确的说明,学生只能按照中国的语言文化来理解为关心和亲近,而不知道在英语国家,这几乎成为与人初次见面交谈时的禁忌语,是令人尴尬而不礼貌的问题。外国人可以容忍我们在交际过程出现的语言或语法错误，但违反交际原则的文化错误却被视为缺乏教养，即文化方面的错误要比语法错误更为严重。作为老师就应该在英语教学中帮助学生避免因文化差异造成的错误。　　2、在教学中帮助学生了解文化差异，提高语言运用的能力　　教师

5、在英语教学中除了语言知识的传授外，应不断采取各种方法使学生意识到仅仅掌握语言形式和结构是无法达到交际目的的，教师本身应努力提高对异国文化的学习，同时运用灵活多样的教学方式、方法将文化的差异融合到语言的教学中，以使学生更好地掌握语言的交际功能。具体做法有多种多样。　　2.1对于教材中已有的内容讲清楚使用的环境、场合以及不同的文化背景，有意识地培养学生对文化差异的理解。　　2.2加强对中西文化差异的比较，将中西文化在词汇、习惯用语、社会价值、风俗习惯等方面的差异介绍给学生等．比如中国人与英语国家人士初次交往的禁忌七不问：不问

6、年龄、体重、收入、信仰、婚姻、，不问"去哪儿"，"吃了吗"等。　　总之，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视文化差异及其语言的影响，真正实现语言的目标交际，培养学生实际运用的能力。