新课标下的高中化学教学方法初探

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1、新课标下的高中化学教学方法初探高谊（摘要）化学新课程高举促进学生全面发展和提高学生科学素养的大旗，以先进的教育理念和心理学规律为指导，以探究学习、自主学习、合作学习等学习方式为手段，来培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展所需要的高素质人才。木部分试从三个方面探讨实施新课程教学时的策略问题。（关键词）新课标高中化学教学方法1转变教学理念是优化课堂教学的前提首先，教师要做到“四清四减”，即理清课标、指导意见的要求，减少过高预设；摸清学生的知识储备，减少惯性预设；弄清初高中教材或必修与选修的知识体系，减少盲目预设；查清学生能力现状，减少无效预设

2、。其次，教师的角色要转换、定位成为教学的组织者、引导者、合作者、创造者和实践者。要改变过去只预设“内容”不预设“人文”，只预设“形”不预设“祌”，只预设“结果”不预设“过程”的状况，才能创建凸显个人特色的鲜活教学预设。兵体的说，教师的教学预设要实现“四变”：一变教学目标“一维”为“三维”；二变“教教材”为“用教材”；三变“被动接受”为“自主探究”；四变“注重结果”为“关注过程”。突出“四化”：课程心灵化、过程动态化、内容生活化、情境和谐化。着力“四活”：把教材用活、把方法激活、把过程盘活、把媒体点活。力求“四味”：充满趣味、饱含情味、具有韵味

3、、令人回味。第三，教师要将“三序”有机结合。即①知识序：教材体现的知识演变的顺序。但教材呈现的编者思路不一定符合学生实际，教师要根据学生的认知和能力水平，寻找符合学生认知规律的知识发生、发展的逻辑顺序;②认知序：学生学习活动的顺序。学生的学习是循序渐进的心理活动过程，一般遵循由具体到抽象再到具体、由表及里、由浅入深的顺序；③教学序：教师进行系统教学而预设的顺序，教学过程应有学生观、时间观、质量观。“三序”结合的教学预设的基本0标是：①节奏感强。教学节奏与课堂45分钟的思维曲线基本吻合；②动静搭配。学生活动和学生思考能有机结合；③讲练结合。教师

4、引导与指导、学生冋答与思考或练习巩固能有机结合。“三序”冇效结合能使学生思维之花常开，成功之果常摘。2选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键教学冇法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学地、灵活地、创造地使用教法，才能适应课改要求。新课程提侣自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不向学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是

5、坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动了学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当；六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。所以,教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式冇机融合，要根据教学内容定方法：如陈述性知识通常采用启发式、讲授式学习方式教学，有多种理解可能的知识要采用采用自主、合作、探究式学习方法。3教学过程必须凸现三维S标是优化课堂教学的根本3.1创造和谐的

6、学A）环境、进行良好的情感教育。给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。新课程首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。众所周知，写字“气和字则秀”，同样，课堂教学“气和课则优”。可见，要激发学生的主体功能，教师要善于为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具冇真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时，教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在

7、充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”，并在知识与技能、过程与方法0标的达成中体现情感、态度与价值观0标。3.2设置良好的教学情景、合理开展适度教学。学生冇效学习的必要条件是学生具有一定的学习心向。创设优良的学习情景就是把学生的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来，一方面为学生指明学的方向，明确学习的目标；另一方面，激发学生的学4动机，唤醒学生的学习需求，变被动学习为主动学习。3.3创造有效的学生思维、提侣学生积极参与。学习论认为：学4是无序到有序的结构化了的过程。建构主义理论认为：学习是不断顺应和同化的建构过程。教学过

8、程好不好的标准，笔者认为主要是：一看课堂师生互动是否有效、学生是否人人参与、教学流程是否有创意、学生的思维是否产生碰撞和智力是否得到挑战、师生的个性是否张扬等；优良