初中英语教学英语听说训练的应用策略

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1、初中英语教学英语听说训练的应用策略范海丽河北省临漳县张村学IX张村中学摘要：长期以来，传统的英语教学往往忽视了英语作为一种交际语言的功能，很多教师只注重学生读写和基础知识的教学，忽略了听说能力的训练和培养，这对提高学生学习的兴趣和交际能力非常不利，不能适应眼下对人才培养的要求。因此，提高英语听说能力，势在必行。关键词：中学英语、听说训练、策略初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，形成一定的综合语言运用能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视课程标准的要求，自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到课程标准规定的初中英语

2、教学目的。因此就如何转变思想观念，严格执行课程标准要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，做以下分析。一、创设轻松愉快的课堂氛围语言学家knshen认为，信息的获得下面条件能更好的完成，①学习者有明确的目的；②学习真有自信心，自我感觉良好；③学习者的焦虑指数低。当学习者内心充满忧虑、缺乏自信的时候，情感滤斗便提高，使信息无法接收。因此，教师在培养听说能力时，必须先降低学生的焦虑指数，尊重学生、提高学生的自信心，激发其学习兴趣。可从以下几方面做起①在课堂教学中，很多学生,特别是男生占大部分，课堂用英语时他们听不懂，也不愿意开口说英语，我能理解他们的困难，用和蔼的态度，及时引导，不去

3、责备，更不大肆批评；②一旦学生有点小小的进步，我便及时的给予表扬和肯定，以增强其自信心；③在进行听说能力训练中，学生有时会听不懂或回答错误，我不会一味地责骂，更不耻笑,而是耐心的启发他们回忆所听到的内容，并帮助学生对对所听到的内容作进一步的理解，引导他们找出正确的答案。这样，一方面，可以避免学生因听不懂而偷懒、冋避、轻易放弃，另一方面，也使学生认识到通过自己的努力，可以听得更好一点，从而提高了他们的自信心，消除自卑心理，降低焦虑指数。二、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的吋间，让全班冋学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进

4、，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。学生初学英语，往往抱冇好奇心和新鲜感，因而对学习怀冇极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的4惯，使学生从一开始就逐步养成先听后说的AI惯，勇于用英语冋答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开U的机会。

5、比如，引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Goodmorning,l’msorry,Thankyou,etc.还可以从最简単的课堂教学用语着手，重复使用：Readafterme,lookattheblackboard…等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂吋的满足。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学兴趣，是开展听说训练的重要一步。三、建立课内外活动小组，加强语言听说实践英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水

6、平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺渍出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除上述各方法外，有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练，扩展他们的语言环境。平吋可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼说的能力。还应改革考试方法，有笔试，口试，听力测验等内容。这样，多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。然而教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位

7、。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，比如，教师上课提问的技巧，应随吋注意学生的心理和情绪，提问吋，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。总的说提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性