《燃料和热量》教学设计

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1、第七单元课题2《燃料和热量》教学设计教学目标⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化教学方法：创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野课时安排：2课时教学过程教学过程教师活动学生活动创设情景展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天

2、然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？观看投影思考问题联系生活联系生活播放生活中的图片，设问：1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、  边看边联系已有生活经验，思考：柴、煤、煤气…汽油、柴油…  引入课题 4、 炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？引出化石燃料的概念。（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程） 煤阅读教材，观看录象，回答问题。化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。指导阅读阅读课本132-13

3、3页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成?  小组讨论交流，派代表回答； 创设情景  知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物？2、煤分解的产物有哪些？3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？ 播放录象：煤的用途 学生带着问题观看录象学生讨论并回答问题：1、 混合物2、 焦碳、煤焦油、煤气3、 化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？2、石油是纯净物还是混合物？为什么？3、石油是根据什么原理进行炼制的？播放录象：石油的用途 介绍石油的用途。学生带着问题观看录象学生讨论并回答问题：1、不可以，因为这样会浪费资源

4、，不经济，不科学，应该综合利用。2、混合物，因为其中含有多种成分。3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。过渡投影图片：海上采油和天然起在燃烧引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。实验探究实验7-4：甲烷中含有那些元素？ 步骤现象结论         结论：学生通过观看演示实验填写书本上的表格 学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素拓展介绍沼气和沼气的运用以及“可燃冰”观看录象听讲分析估算 加深理解指导阅读表7-3分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图设问：

5、使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。从中有什么收获 分析图表计算年限画图煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。过渡（第二课时）化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢? 学生讨论，思考，回答。（发光、发热）实验探究下面我们来做一组实验。[实验7—

6、4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：这个试验说明什么问题。观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．．拓宽视野介绍化学反应中的能量变化和用途（通过多媒体说明，解析）初上述用途外，你们还知道互相反应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多）学生观看录象理解吸热反应和放热反应讨论交流介绍新知识目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？要使燃料

7、燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。小结通过学习，你们有什么收获：学生归纳：略课堂练习巩固练习课后1、2、3、4、5