小学数学教学中学生创新能力的培养王顺安

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1、小学数学教学中学生创新能力的培养王顺安湖南祁东县黄土铺镇中心小学421621摘要：兴趣是最好的老师，在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力，一要激发学生的学习兴趣、培养创新意识，二要引导学生主动探求、培养学生创新能力。关键词：数学教学创新能力培养俗话说“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们便会热情高涨、积极主动地投入到学习中去。这样他们自身在探索知识、获取知识的过程中，个性得到了发展，潜能得到了开发，创新能力得到了提高。在小学数学课堂教学中，提高学生素质，培养学生创新能力，就必须使学生积极主动地参与学习的全过程。具体可从以下两方面来做：一、激发学生的学习兴趣，培

2、养创新意识小学生的行为往往受到情感的制约和影响，而小学生的情感又是极为丰富和极易流露的。在教学中教师就要充分调动他们的学习积极性，促其思，激其趣，让学生想学乐学，体验学习的乐趣，还敢勇于创新、积极探究。1.巧妙激趣导新，激发兴趣。在数学课堂教学中，教师若能以讲述生动故事、组织有趣的数学游戏、创设合理的情境等方法引入新课，既能集中学生的注意力，也能激发学生学习的兴趣，在较短时间内把学生的思维活跃起来，进入最佳学习状态。2.尊重学生，信任学生，发挥学生的主体地位。在教学活动中，教师是组织者、参与者和引导者，学生才是主体，知识的获得必须通过学生自身的认知活动。教学中教师应尊重和信任学生

3、，发挥教学民主，通过创设课堂教学情境，师牛.在活动中共同探索新知。当学生遇到困难时，教师要宽容地挖掘其“闪光点”,以此引导学生发现错误并加以改正；当学生的注意力分散时，则可声东击丙地表扬其他同学，借以其引导认真听课。有时为了鼓励学生积极探索，教师也可以对学生说：“老师对这个问题也不太清楚，谁能告诉老师呢？”学生在这种民主平等的课堂气氛中就会产生较高的求知欲和创新的积极性。二、引导学生主动探求，培养学生创新能力数学知识具有严密的逻辑性、紧密的联系性和广泛的应用性。教学中教师要深入钻研教材，把握知识的内在联系，运用迁移规律，引导学生主动探求、积极思考、灵活运用，让学生在获得知识的同时

4、，体验知识的应用价值，享受成功的喜悦。1.理解把握知识的内在联系，引导学生主动创建新知识体系。小学数学中许多知识的系统性较强，知识之间又有内在的联系，在传授吋又是分散安排、逐步教学的。教师要善于运用新旧知识的联结点引导学生主动学A)新知，自觉拓展认知结构。如学“角”时，在学生认识线段、直线和射线之后，可这样引导学生学习：(1)在纸上任意画出一点，并思考：经过这一点可以画几条射线？(2)请大家经过这一点画两条射线。(3)仔细观察你刚才经过这一点画的两条射线，组成了什么图形？这一点叫什么？这两条射线又叫什么？这样，学生在练习画射线的过程中不知不觉地创造出又一新知“角”。这样教学就抓住

5、了新旧知识之间的联系，环环相扣，层层深入，促使学生自觉探索、主动创新。2.挖掘知识的智力和情趣，让学生在应用中体验成功的喜悦。在教学中要引导学生运用所学知识解决实际问题，发展思维，提高能力。这种富奋情趣和思维的练习，使学生既掌握了算法，又明白了算理，对枯燥简单的问题也产生了浓厚的兴趣，有利于培养学生的创造性思维。练习多了，学生就熟练掌握了。在教学中还可以结合教学内容加强实践活动，让学生在活动中增长知识、提高能力。3.增强直观认识，加强操作练让学生多种感官参与学4。在教学中，教师要通过实物、教具、学具或实例引导学生动口、动手、动脑，积极主动去观察，认真仔细去分析，在感性认识的基础上

6、，通过分析综合，概括规律和性质，再加以运用。教学中教师要根据教学内容，向学生提供直观材料，引导学生在操作中学习新知。如学习“认识几分之几”时，可让学生课前准备长方形和正方形纸片，通过组织学生折出这些纸片的二分之一、三分之一、四分之一……来理解几分之几的意义。接着让学生画出一分米的线段，把它平均分成十份，认识十分之一。这样有助于学生由动作到表象再到抽象，在操作活动中把实践活动化成智力活动，提高了认识，学到了新知。总之，在小学数学教学活动中，教师要充分调动学生的学习积极性，始终把学生当成学习的主人，在课堂上为学生提供条件，创设情境，解疑引导，放手让学生自主地积极地动手、动口、动脑。要

7、引导学生主动探索、勤于思考，努力创造和谐、民主、活跃的教学氛围，使学生敢想、敢说、敢做、想学、会学，积极投入学习的全过程，从而培养和提高学生的创新素质和创新能力。参考文献[1】李夏如何让数学走进小学生的生活.小学吋代（教育研究），2010年，04期。[2】盛理亨培养小学生自主参与数学课堂学习的策略.现代中小学教育,2006年，07期。[3】匡祖友浅谈培养小学生数学操作能力的作用.新课程（教育学术版）,2008年，06期。