新课标下语文课堂教学改革的思考

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1、新课标下语文课堂教学改革的思考张兰会(河北省清河中学附属初中河北邢台623500)【摘要】初中语文课堂教学改革的关键是使学生主动学习。教师可以创设课堂情境，确立学生的主体地位。改变课堂角色，调动学生的学习积极性。在新课程标准下，正确看待和处理初中语文的教与学的关系，既要突出人文性，乂要兼顾工具性。强调自主性，更要强调教学中的"互动"。既要鼓励合作学习，乂要提侣独立思考。【关键词】初中语文，新课标，课堂教学改革，教与学的关系中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)05-054-02长期以来，初中语文课堂教学大多采用传统的以教师为中心的教学

2、方法。它过分地强调了教师的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位，忽略了对学生主动学习能力的培养；同时，它也不利于推进初中语文课堂教学的改革，不利于素质教育的顺利实施。顺应时代发展的要求，有意识地变革传统教学论，不断地选择和整合教学实践形成的先进教学理念，是每一个教育教学工作者面临的问题。它既蕴含了原有教学论中经过长期教学实践检验的符合教学规律的合理部分，乂在应答时代的挑战过程中形成新思想、新观点、新方法而具有变革、创新的特点。现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识。教学是教和学的双向活动。在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性两者是互动的，既要有教师的主导作用

3、，又要有学生的主动性。在新课程标准下，宄竞该如何看待和处理初中语文的教与学的关系？我结合二十多年的语文教学实践，谈几点粗浅的看法。一、语文教学既要突出人文性，又要兼顾工具性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的高度统一的。在实践教学中，我们既要体现语文的人文性，又不能忽视其工具性，应当把语文的工具性与人文性冇机地结合起来。叶圣陶先生说过：与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。可见语文作为工具的重要性，关键在于我们如何打造和传递这些钥匙。吋下，语文课堂教学中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在

4、削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没冇提及，冇的教师其至认为搞这些教学就显得落后、过吋了。课堂教学看似热闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没冇了必要的训练，缺少了必要的积累。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会写，基本的语言逻辑都会出错，那么，一写作文就是错别字、病句连篇，也就不足为怪了。因此，只冇在教学中扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到语文的人文性和工具性的统一

5、，才可能达到语文教学的理想境界。二、课堂教学中，强调自主性，更要强调教学中的"互动"。新课程下的教学设计注重生成与构建，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的吋间交给学生进行自主学习。我们说”把语文课堂交给学生"，但一些教师却由此走向了另外一个极端。于是出现了一种不应有的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，不知所云。结果是，整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么B标。究其原因，就是失去或根本忽略了教师在课堂上的主导性。笔者以为，

6、教师应充分意识到自己在课堂教学中的主导地位，在”说戏"的同吋，更要让学生"入戏"，由此产生教与学的互动。因此，"把语文课堂交给学生"，不能演变为不负责任的"放羊式"的放任自流，要把学生的"自主"与教师的"主导"冇机地结合起来，才会冇真正高效的课堂教学。三、对学生，既要鼓励合作学习，又要提倡独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，己被广泛采用。那种人人参与、吋有思维碰撞花火闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施和开展合作学d是奋一定条件的，要以学生个体的自主学A）和独立思考为前提。而吋下不少教师片面地理解和强调合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的其多。在学生没有充分阅

7、读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。冇的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，看似活跃，收效甚微。因此，真正理解合作学的含义，处理好合作学习与独立思考的关系。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课"心动"比"形动"更为重要，有吋"沉静"比"活跃"更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学，