如何提高小学数学课堂教学效率闫丽娟

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1、如何提高小学数学课堂教学效率闫丽娟淅川县金河镇希望小学闫丽娟在小学教学中，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、重视情境创设充分调动学生的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，乂能切实提高课堂教学的效率。情境创设应目的明确，教学情境应具有一定的时代气息。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的

2、心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。二、巧设问题，科学引导。教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在设计问题上，教师

3、可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。三、在课堂教学中提高学生的课堂参与度。教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生

4、能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的”填鸭式"教学，增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。知识是客观事物及其规律在人脑中的能动反映，它当然冇获得的成分，同吋它又在与客观事物的联系中体现出来，当然离不开参与性的学习活动。例如，教学四年级“用字母表示数”，为了引导学生体会用字母表示相差数量关系，教师组织了探究的学活动,学生通过从已知的个数过渡到未知个数的过程，体会用字母表示数的必要性，并且由己知数的数量关系自主迁移类推，体会含未知数的数量关系，在积极参与中快乐地获得知识，学习

5、兴趣得到激发。如教学"长方体的特征”这一课,主要设计了以下几个环节：首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。接着教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。然后通过学生的总结、教师的引导总结出长、正方体的所有特征。最后让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱,三人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如”长、正方形的面积"这一课的教学，先出示12个大小相同的小正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问长方形的面积

6、与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。在课堂教学中注重动手实践。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学观察物体这一单元的镜面对称的特点时，让学生自带一面小镜子

7、。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或吋间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。