教学情感在语文课堂教学中的优化运用

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1、教学情感在语文课堂教学中的优化运用李晓敏（许昌市第一中学，河南许昌461000）成功的教学，取决于多种因素。其中教师的情感是很重要的因素之一。教师的情感在教学中起着信号、感染和激励的作用。良好的教学情绪，积极的教学情感，不仅能正常发挥教师的业务水平，而且能引起学生愉快、肯定的情绪体验，使其精力充沛、兴趣盎然、积极主动地完成学习任务。教学情感在课堂教学中的优化运用，体现着教师高超的教学技巧。下面就如何优化教学情感谈一些个人的认识。一、认真做好课前的情感准备充分酝酿，精心准备，这是运用发挥教学情感的前提条件，有经验的教师深知情感准备的重要性。在备课中，除了备教材和学生外，还要准

2、备情感。不仅要对教材加工提炼，达到烂熟于心、运用自如的程度，而且要认真研宄教材的感情色彩和表达方式，考虑课堂教学的感情气氛。为了达到教学情感的优化运用，教师在上课前就要注意排除各种干扰，并细心地组织学生进行适当的活动，以做好良好的情感准备。教学情感的准备还伍括教师对教育教学工作的忠诚热爱，对所授学科和学生的满腔热爱。如果一个教师对教育教学工作缺乏信念，工作不安心，没有责任感；对所授学科或课程不感兴趣，应付差事；对学生缺乏热爱甚至讨厌学生,那么，他必定表达不出来真正的情感，更谈不上有什么感染学生、掀起学生情感的波澜，所以，在课堂教学的情感准备中，教师应把对教育事业，对所授学科

3、、对学牛.的热爱之情和教材感情色彩的内化提炼揉和在一起，凝聚成一股强大的感情的浪潮，这样才能掀起课堂教学的感情的波涛，才会有教师灵活地讲解、耐心地诱导、积极地启发、热情地鼓励、精心地培养，也才会有学生专心致志地接受知识，理解疑难，主动思考，大胆尝试，从而荡起教学相长的涟漪。热爱学生、良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，也是教学情感发挥和发展的重要基础。教学实践证明，教师对学生的关怀和热爱，可以增强学生对学习的兴趣，提高他们智力活动的积极性，甚至产生模仿的意向。学生因得到教师的爱会产生一种对教师的亲近感、信赖感，就会自觉不自觉地喜欢某位教师，接着把他对教师的爱迁移到教师所

4、教的学科上。反之，教师不爱学生甚至采取讽刺挖苦的方式对待学生或偏爱部分学生，这样，即使教师运用了感情进行教学，学生也拒绝接受，对他们引不起共鸣，其至还会对该门课程产生抵触情绪,出现逆反心理。这就会影响教师的授课思路和情感的正常发挥，并影响到课堂气氛和教学效果。由此可见，教师充分做到以爱为前提的情感准备，这是教学情感发展和发挥的保证。二、善于拉开课堂教学情感的序幕教学是一门艺术，教师要像艺术家一样拉开课堂教学情感的序幕。教师走进课堂要面带微笑、亲切自然、满怀信心，给学生留下温暖的印象。这样会使学生心情开朗，满怀喜悦地准备学好新课。古语说：“亲艽师而信艽道。”要形成师生情感交融

5、的和谐气氛，首先教师自身的情感起着很重要的作用。如果教师的情绪是良好的，情感是积极的，基调是暖色的，课堂气氛就容易和谐，师生关系就融洽，教师就自然而然地拉开了课堂教学情感的序幕。否则，教师走进教室心烦意乱，其至冷漠呆滞，给学生以冷漠的印象，这就会使学生的情绪受到打击,使他们带着猜测和恐惧的心理听课，也就为课堂教学的情感交流埋下了阴影。教师良好的情绪情感，会使学生精神振奋，反之就压抑学生的智力活动。而学生心情愉快地学习，效果就好；愁眉苦脸，学＞』效果就差。为此，教师一登上讲台就要进入角色，首先给学生留下美好的第一印象，为课堂的情感交流奠定基础。教师在课始要满怀激情地进入角色。

6、教师一开课，就要启动真情实感，根据教学内容的喜怒哀乐表现出相应的情感，把课讲得形象逼真、卢情并茂。课始能引起学生的情感共鸣，就会激励学生和吸引学生积极地学习、探索。具体到实际教学中，教师可用故事、事例等，引起学生的兴趣，及早进入角色。教师要精心设计开场白，拉开课堂的情感序幕。学生的学＞」兴趣在很人程度上受到教师开场印象的影响。如果教师的开场白设计巧妙，三言两语便能吸引学生，激发起学生学习的欲望，触发学生情感的琴弦。三、充分发挥情感在课堂中的作用教师在课堂教学中，要善于表达自己的情感，善于教之以情，授之以趣，从感情上扣击学生的心弦。1.善于通过语言、表情、手势表达自己的感情。

7、教学语言是教师传授知识、表达情感的主要工具。教学语言必须富有情感性和感染力，具体来说就是亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有节奏。亲切和蔼的教学语言会使学生感到温暖可亲，达到心理相容，学生乐于接受教师的讲解；形象生动的教学语言可以化抽象为具体，化静为动，使讲解具有直观性；幽默风趣的教学语言，学生听起来愉快轻松、津津有味。与此同吋，教师还要运用表情、手势等非言语行为配合语言表达感情。2.运用情感性讲授表达感情。教师切忌主观主义式的授课，在翔实、客观、准确、完整地叙述材料的同时，还要注意突出事物的感情特征，并运用比喻、夸