也谈小学语文教学中的朗读

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1、也谈小学语文教学中的朗读　　【摘要】小学生，他们不具备丰富的阅读经历和语言积累，语言的学习主要是依靠阅读的积累。小学生的课外阅读的时间和能力都无法得到保证，因此课内教材经典文章的阅读就成为他们学习语言、学习写作、学习语文的最有效途径。小学生语言的内化主要靠朗读，没有高效的朗读，学生的理解是谈不到的，文学素养的提高也是无法保证的。　　【关键词】小学语文朗读指导阅读教学　　朗读是小学语文阅读教学之魂。古人说“读书破万卷，下笔如有神；书读百遍其义自现。”这都是在强调朗读的重要性。朗读对于语言教学来说，是最重要、最基本的训练。人教版的小学语文教材，教材内容编排合理，选编

2、了许多古今中外的名家名篇，这些课文不仅是写法经典，可以用于指导写作；同时也是对学生进行朗读指导的经典文章。那些文质兼美的文章，是学生学习语言的优秀范本。　　一、朗读指导的重要性4　　新课程标准要求小学语文教学要重视朗读。教师应该让学生在充分朗读的基础上，整体感知课文。阅读时感悟文章的基础，朗读是理解文章的过程。能把文章中蕴含的感情读出来，是对文章理解的体现。同时优秀的朗读是对文字的再包装，是提高阅读教学效果的最有效保证。在语文教学中对学生进行朗读训练，是广大一线语文老师普遍重视的一个问题。朗读的过程中，学生的眼、耳、脑多种感官齐用，是对学生进行语感、智力、思维训

3、练的最好方式。朗读是语文教学有效性的保证。是提高阅读教学效果的最佳途径，因此作为教师必须要重视学生的朗读，重视朗读能力的培养。　　二、小学语文教学朗读指导的现状　　小学生的语文学习，以基础知识为主，低年级以识字教学为主，中高年级以阅读理解和写作能力培养为主。所以很多的老师都没有将朗读指导放在重要的位置，以至于学生读课文，就是念，只是把文字内容读出来了，但是文章中的思想内容、情感因素都没有读出来。学生读的盲目，没有目标，没有用心。加之教师指导不到位，没有找准朗读指导的基准点，表现为没有感情，没有技巧。这种状况不利于学生语文素质的提高，不利于阅读理解能力的提高，不利

4、于作文水平的提高。　　三、做好小学语文朗读指导的策略　　1.提高教师的朗读素质。老师对学生的影响是巨大的，一位好老师，可以影响学生的一生。师德、学识，都是影响学生的重要因素。在这里，我主要谈谈老师的朗读水平对学生的影响。教师的朗读是最直接的示范，每一节课、每一篇文章，老师的示范朗读都是尤其重要的。老师在示范中的高水准朗读可以帮助学生初步4理解课文，对学生的学习有一个初步的阐释。因此有经验的老师都很重视示范朗读。教师的示范固然要具有较高的水平，不然示范的意义也不大。学生特别是小学生的模仿能力很强，老师的一招一式，都是他们学习的榜样，因此老师要充分认识自己在教学中示

5、范朗读的重要性。苦练自身的朗读基本功，特别是在备课中，要把熟悉课文、朗读课文作为备课的重要内容。充分利用网络资源，善于在网络上寻找到自己的教学能量，并进行充值。教材中的部分经典文章，再网络上都可以找到名家的朗诵视频，教师可以学习名家朗诵，借以提高自己的朗读水平，然后用在教学中去指导学生，从而提高阅读教学的水平。　　2.教学中为朗读把好文章的脉。中医治疗要为患者把脉，从而了解患者的病情，然后对症下药。对于语文教学而言，教师为教学把脉，主要是体现在对文章解析的理解和控制上。作者在写作文章时，都有一个基本的思想地位和情感定位。教师在备课中要多方了解文章的作者及写作背景

6、，充分了解文章中的思想内涵和情感基调，从而确定朗读指导的策略。这样就等于为朗读指导把脉了。　　如人教版六年级上册课文《山中访友》，这是一篇写法优美的文章，整篇文章中，充满了诗情画意，充满了对大自然无限向往与热爱的情感，在这个篇文章的朗读指导中，教师要为学生确定好活泼、愉快、优美的朗读基调，示范和指导中要坚持这个原则。而对《怀念母亲》一文的朗读指导，则要充满深情，语速缓慢、语调低沉。这样才可以有效指导学生的朗读，学生的朗读水平也方便提高。　　3.选好阅读指导的“点”。朗读是对学生的引领，指导文本的朗读，教师要抓住训练的点，根据不同的文章和不同的学生进行具有个性的朗

7、读指导。找出文章中最能体现思想和情感的重点句段，进行重点的指导。　　如教学人教版四年级下册课文《七月的天山》一课的朗读指导，我没有急于指导，而是让学生默读课文，画出描写天山景色的优美句段，然后进行充满感情的朗读，这样在学生初步理解的基础上，进行的指导才是最有效的。4　　小学生，他们不具备丰富的阅读经历和语言积累，语言的学习主要是依靠阅读的积累。小学生的课外阅读的时间和能力都无法得到保证，因此课内教材经典文章的阅读就成为他们学习语言、学习写作、学习语文的最有效途径。小学生语言的内化主要靠朗读，没有高效的朗读，学生的理解是谈不到的，文学素养的提高也是无法保证的。上文

8、所做的论述，也不足以体现