论小学低段英语绘本教学策略建构

《论小学低段英语绘本教学策略建构》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论小学低段英语绘本教学策略建构　　不一样的绘本之旅——论小学低段英语绘本教学策略建构　　　　魏晓宇　　　　（江苏省武进清英外国语学校）　　　　摘要：在小学低段的英语课堂中，趣味是第一位的。绘本用简练生动的语言和精致优美的绘画给学生提供语言、情感方面的教育，学生在趣味中习得语言，并促使其相关领域的发展。以绘本特征和低段学生学习特点为基础，探讨小学低段英语绘本资源的选择，进而初步建构英语绘本教学的教学策略。　　　　关键词：英语绘本；小学低段；绘本教学　　　　英文绘本阅读能架起学生从课堂走向课外的英语阅读通道。绘本故事的主题大多都与学生的生活息息

2、相关，初级绘本的故事短小精悍，其故事本身就是一个语言应用的实例，形象地提供了语言学习的完整情景，协助学生发展语言能力。　　　　一、英语绘本的选择：Hoe."这个语句，把不同的颜色和不同的动物放进去，让学生有话可说，有话想说，从而实现在绘本教学中学生对语言的操练和运用。　　　　一个好的绘本材料除了呈现完整的绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。　　　　二、英语绘本的运用：Hoanyap,一方面帮助学生复述图片内容，另一方面巩固词句。　　　　当然，在读图的

3、过程中会遇到一些新单词和新句式，教师通过丰富的肢体语言，结合绘本上精美的图案，让学生不会因为不同语言的障碍而停下思考。学生有趣的答案常常让人惊讶于他们丰富的想象力。　　　　从封面开始，师生一起看完所有的绘本图片，教师不要急于去读或者解释绘本里的句子、单词，而是通过大量的问题引导来和孩子一起完成Thinkingmap.　　　　2.读文本：Textread　　　　在对绘本故事有整体感知后，结合绘制出的Thinkingmap,开始与学生一起进行绘本的文本阅读。在此环节中，可以遵循英语阅读教学中常见的模式，即阅读前活动（Pre-reading）、阅

4、读中活动（agiceyes等活动，让学生运用不同的感官感知、理解和记忆故事。　　　　阅读后活动：教师以小组合作的方式，引导学生续写绘本或改写绘本。先由全班一起讨论出需要续写或改写的主要内容，然后分工，每一小组负责一个情景的续写或改写。此活动可根据绘本的难易程度与学生的认知水平进行相应取舍。　　　　3.讲故事：Storytalk　　　　在前两个步骤落实之后，作为课堂的延伸，这个环节需要家长的配合。家长与孩子一起读完整个故事，然后由孩子结合Thinkingmap将故事复述给家长听。　　　　绘本是师生喜闻乐见的英语学习资料，如何有效地利用好这一资

5、源是第一位的。作为一名小学英语教师，笔者相信惟有不断探索，才能让每一个孩子在绘本阅读的旅途中收获不一样的风景。　　实现小学英语绘本阅读优化教学策略浅谈英语绘本在小学英语教学中运用