浅谈如何培养中学生的信息素养

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1、浅谈如何培养中学生的信息素养牛洪装于凯慧山东省诸城市枳沟镇赵庄小学262202小学科学课是一门实践性极强的基础自然科学，是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。要学好科学课，就必须多观察、多实践、多思考，学生的学习过程也就是一个“认识一一实践一一再认识一一再实践”的过程。但是如果学生对学习科学课只是听老师说教、做做笔记、背背答案，长此下去，他们就失去了学习的兴趣，就谈不上去认真完成以上过程。我认为，在科学教学中，应该让学生“动”起来，动脑思考，动手操作，动嘴表达，走向大自然。唯有这样，才能真正学好科学课。一

2、、动手实验，获取新知。实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节，通过科学实验可以培养学生学科学、用科学的木领，提高学生的动手操作和实践能力。在科学课中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，小学生正处于身心发展的阶段，好动是他们的特点，他们看到新奇的东丙，总想动手实践一番。学生对动手实验往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望做实验。俗话说：“眼过百遍，不如动手一做。”因此，在教学中如果能精心设计实验，增强其趣味性、新颖性，就能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。在指导学生操作的过程中，教师应让学生形成安全

3、操作、规范操作的习惯。教师要重视学生操作，真正放手让学生操作。操作要到位，不要流于形式，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。让新知在学生操作中产生，让创新意识在操作中萌芽，通过学生的操作，你会发现学生也是一个创造者。如教学“温度计的秘密”时，除了让学生亲自测量液体的温度、人体的温度外，我还让学生亲自制作“温度计”，研究温度计的秘密。在学习固体热胀冷缩的性质时，让学生亲自做“金属球在受热或遇冷时能不能通过金属环”的实验。这个实验较费事，并且奋一定的危险性，因此实验吋要提醒学生注意安全，小心烫伤。虽然如此，同学们依然热情很高，积极分组实验。通过不

4、断实践，同学们终于得出了正确结论。让学生亲自动手实验，能使学生形成正确的操作习惯，轻松学会新知识，大大提高了学习效率。二、走进社会生活，走向大自然，充分利用自然环境，幵展课外自然研究活动。农村有得天独厚的自然环境，可带领学生走出教室到大自然这个“大课堂”去上课。自然课中如认识岩石、水域的污染和保护、土壤与植物等等，要尽可能让学生进行实地考察，直接与人自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把自然的教学和课外自然研究活动结合起来，从而使自然课取得综合的教学效益。为了让学生认识岩石、研究土壤，我就让学生在课前搜集不同的岩石、不同的土壤，自己先分

5、类，了解不同点和用途，然后在课堂上共同分析研究。学习《水》一文，我就让学生主动考察研究本地水资源循环情况，了解本地居民生活用水存在的问题及原因，从课堂向课外拓展中培养学生的科学意识。学生在课内与课外的沟通中，在学习和实践中，真正学到了科学知识，锻炼了科学实践能力，科学意识不断地增强。科学课的活动是连接课堂与学生生活和大自然的纽带，是学生由自然走进课堂，由课堂走进生活、走向大自然的向导。在培养学生的动手能力教学吋应注意把课堂与课后活动相结合，给学生动手的机会。为了巩固知识、运用知识、扩展知识，需要设计课后活动，促进学生动手实验。例如学了《土壤与植物》后，我就让学生

6、冋家准备砂质土、壤土、黏质土等三种不同的土壤，分别在三个花盆里种大豆，要求学生同吋浇水、冋吋让大豆晒太阳，观察记录大豆的生长情况。让学生将所学的知识运用到生活中，掌握了第一手资料，因此学生动手的能力就得到了培养，知识学得更加牢固。三、幵展课外动手实践活动，提高学生的动手能力，拓展渠道，让学生乐于科学实践。老师要引导学生进行科学实践，因为科学课不单要让学生掌握科学知识,更重要的是能运用知识，培养学生的实践创新能力。实践是培养创新能力的最好途径，如果没有实践，探究就无从入手。学生在课堂上获取的知识是有限的，在自然中获取的知识才是无限的。开展课外动手实践活动，把课堂延

7、伸到课外，重视学生课后有意义的后续活动，使探索活动突破教学吋间的限制和教学空间的束缚，更有利于培养学生热爱科学的品质。小学科学实践可以进行小制作、种植和饲养等。小制作可以是课堂上的教学内容，也可作为课后的作业，如鼓励学生利用身边的废旧物品等简易材料搞科学小制作，以促进学生运用所学知识，发展操作技能和情趣。种植和饲养是小学生乐于从事的实践性活动，如花生、向日葵、萝卜、牵牛花等的种植，金鱼、蝌蚪、蚕、蝴蝶等的饲养。孩子们在亲身体验中得到了无穷乐趣，也在玩乐中巩固了知识，悟出了道理，发现了新知识，提高了技能。总之，在小学科学课堂教学中，只要老师根据学生的年龄特点和课程

8、特点，遵循科学课教学规律