高校计算机基础课程改革研究

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1、高校计算机基础课程改革研究摘要：随着计算机技术在各领域的广泛应用，高校普遍开设了计算机基础必修课程，随着现代信息技术突飞猛进地发展进步，但是高校的计算机基础课程却一直用不变的教材，不变应付不了万变，如今的高校计算机基础课程所教授的知识已经不能满足社会工作的需要，学生学习兴趣低下，高校计算机基础课程面临着改革。关键词：高校；计算机基础课程；改革屮图分类号：TP3-4；G642基金项目：1、四川文理学院校级教改项目（2013JY40）;2、四川文理学院校级项目（2014R001Z）引言：计算机基础课程是每一个大学生的必修课，随着计算机的发展，它已经深入到

2、了生活的每一个角落，其重要性可见一斑，但是计算机的更新速度很快，高校的计算机课程远远落后于其发展，因此学生学到的知识与社会发展的需要是脱节的，学生的学习兴趣、以及动手操作能力都不高，因此高校计算机基础课程改革势在必行。一、浅析计算机课程教学中的问题（一）课程内容陈旧计算机发展的速度很快，高校培育学生的宗旨就是为其以后的工作打下基础，因此高校的课程应该随着计算机的发展而更新，但是我国目前的高校普遍存在的问题就是，计算机课程内容过于陈旧，一本教材用了很多年还在一直用，教材配备跟不上计算机更新速度，很多学校虽然把之前的旧教材换成了《大学计算机基础》，但是内

3、容和之前没有太大的变化，是一种典型的新瓶装老酒的行为，学生学习的内容跟不上时代的发展、与社会的需求严重脱节。（二）教学方法落后随着经济的发展，高校普遍配备的多媒体教室，高校老师都是通过课件教学，这相比之前的传统教学在很大程度上提高了学生的兴趣，也取得较之前好的教学效果，但是还是有很大的问题，老师虽然运用了多媒体教学，可是仍然是老师一直讲，学生被动地听，学生的主体地位没有被尊重，师生之间的互动很少，由老师满堂灌变成了新环境下的满屏灌，学生的能力得不到培养。（三）重理论、轻实践计算机课程与其它文化课内容不同，它的实践操作性很强，计算机课程的教学重点在于通

4、过理论学习的实践，然而高校都深受砬试教育的毒害，把计算机课程当成普通文化课来上，以老师的理论教学为主，把实践教学放在了一边，计算机课程教学的教室一般在多媒体教室，老师操作学生看，很多学生在上课之后仍然不知道该怎么操作，对上课的印象不深刻，很多对课本知识掌握地比较好的学生通过了国家考试，但是在实际应用中仍然是手忙脚乱，实际应用操作的能力太差。二、改革措施（一）分级教学、注重基础大学生刚刚入学的时候，由于家庭原因、经济原因、个人原因等各种因素的综合影响，每个人的计算机基础都是有很大差异的，作为大一新生入校学习的计算机必修课程要兼顾学生的不同的基础水平来进

5、行教学，只有这样才能因材施教，提髙学生的积极性，促进知识的学习，提高教学质量，促进学生的共同成长。对于刚入校的新生，学校要进行一次考试，对学生的基础进行摸底，通过考试把不同水平的学生分成不同的班级，这样才能根据其基础进行合理地教学。比如说对一些计算机基础十分优秀的学生免修这计算机文化基础的课程，可以允许其到更高一层的知识学习时再来听课，使其可以有充分的时间去g己学习计算机或者是其它课程。（二）修改大纲、重选教材目前我国高校的教材普遍落后于计算机的发展以及社会的实际需要，所以力了使学生与社会需求接轨，学校必须根据时代发展、社会需要进行修改大纲，选择适当

6、的教材，以适应社会的发展的需要。学校可以组织自己学校的的计算机专业教师，编写教材，对原有的内容进行调整，增加新的内容，比如说将Office2003改成Office2010,在讲授最新的计算机基础知识的同时，加入程序设计、数据结构、软件工程等基础知识的学习。只有跟着时代的发展需要不断调整高校的教学大纲、利用最新的教材，才能给学生提供社会上最前沿的知识，开拓学生的视野，才能培养出社会需要的人才，使学生真正地与社会需求接轨。（三）互动教学、激发兴趣传统课堂只注重老师的主导作用，完全忽视了学生的主体地位，老师一言堂，学生被动地学习，丝毫提不起学习的兴趣，虽然

7、现在老师教学有了多媒体的辅助，但是师生之间的教与学的传统状况还是没有改变，师生之间的互动太少。这种情况与老师的教育观念有着直接的关系，他们仍然停留在传统的教育思想中无法自拔，面对这种情况，必须改进老师的教学方法，由满堂灌的模式向交互式教学模式转变。交互式教学离不开现代的教学技术条件，离不开老师与学生之间的交流与互动，因此要实现交互式教学就要做到两个交互，一是语言交互，即师生交流；而是教学与多媒体的交互。要想打破以往课堂被动的局浙，师生之间的交流是少不了的，通过交流可以吸引学生的注意力，可以启发学生，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂屮来，充分

8、发挥自己的主体作用，从而使学生快乐地学习，充实地学习。交互式教学的目的就是激发学生的兴趣，促进学生的学习，因