优化中学数学课堂教学的有效策略

《优化中学数学课堂教学的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、优化中学数学课堂教学的有效策略　　数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，老师必须更新教学观念、调整教学行为，改善课堂教学环境，优化教学过程，调动学生主动参与、合作探究，从而提高数学课堂教学效果。　　一、创设问题情境，设疑激趣　　“问题是数学的心脏”。思维的起点是质疑，而探究是诱发思维的源泉。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。首先，问题情境教学的关键是问题情境设置，教师可通过“生活显示情境、语言描述情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、实物演示情境”4等多种途径，创设与教材有关的情境，引导学生进入情境，在情境中开展数学学

2、习。其次，问题情景设计应在启迪思维、解决困惑上多挖掘。学生对各种知识理解的难易程度是不尽相同的，教师要善于寻找学生在学习中产生思维困惑或理解偏差的原因，并以此为切入点，选取合适的方式，设计好有针对性的问题，为学生顺利地理解知识、消除困惑、掌握基本解题技能创造条件。最后问题设计应在知识发生和发展的关联处深化，在探究意识上提升，为思维向更高层次推进服务。教师应努力探究教材中潜在的思维题材并加以诱导联想，从不同角度、不同侧面、不同层次设计变式问题，寻找思维的生长点，探讨知识的发生和发展过程，帮助学生理顺知识之间的相互关联，利用现有的知识构建网络，以现有的知识去吸

3、纳同化新的知识，用新的经验和要求去修正和顺应原有的认知结构，从而达到既深化知识、又发展能力的目的。　　二、鼓励合作探究，构建交流平台　　新课程改革强调教学是师生、生生之间，相互交流、相互沟通、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，把充裕的时间和空间还给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的群言堂，使每一位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的

4、丰富情感经历。课堂上学生唱“主角”，老师甘当“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。既要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题的重要方面，让学生自己去探究、去发现结论，从而让学生暴露出不同的思维；又要引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法，确保学生的学习富有个性，从而使师生在探究活动中共同求得发展。　　三、教学活动化，丰富教学过程　　教学活动的程序化、公式化、单一化最容易导致学生产生厌学情绪。因此在明确活动目标的同时，要注意活动形式的多样性与内容的丰富性，单一的“满堂灌”不是教学活

5、动。单一的“满堂问、满堂读、满堂练”4也是与教学活动化的理念相背离的，但都设计成社会实践活动既不可能，也不现实。目前顺应课程标准的变化和要求，探究式、体验式、合作式、信息技术与学科教学整合式是倡导的主导教学活动方式，实践也证明了其在学生发展中的适宜性和推动作用。因此，教师选择教学活动的形式时，在多样的基础上，要着力体现主导的活动形式，根据丰富的教学内容，选择多样的教学活动方式。例如课堂内可以有教师点拨引导的学生思维活动，有师生对话、生生对话、讨论、辩论、交流、小组合作探究、自主探究、模拟情景，等等。教学活动形式的多样性与丰富性并不意味着“价值中立”，更不能

6、放弃教育的导向功能，教学活动的开展必须在预设的框架内、在确定的轨道上展开，但又不能将其变为一种单向的“灌输”和强迫性的训练。因此，如何在教学活动中找到引导、影响与学生自主发展恰当的结合点，如何实现活动形式丰富性与教学目标明确性的统一，是把握教学活动形式要解决的首要问题　　四、尊重个性差异，拓展自主空间4　　新课程理念指导下的数学课堂教学注重经历、体验、探索，尊重个性差异，拓展学生自主学习的空间自主学习既是一种学习方式，也是一种学习理念通过自主学习，引导学生主动参与，激发其学习数学的自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，体验数学的探索过程及其与自然、社会和

7、人类生活的关系，从而获得情感、能力、知识的全面发展。传统的数学课堂教学，通常以教师的讲解为主，学生的学习常处于被动的接受状态，导致学生不能主动获取知识，能力得不到较快的发展。数学课程改革既要求注重知识结论的教学，又强调重视知识形成过程的教学。所以，课堂教学中教师应尽可能地为学生创造自主探索的机会，留给学生观察、猜想、讨论、探索的空间和时间，使学生在自主探索的过程中真正理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及是如何应用的、　　总之，教师要深刻领悟新课程标准的内涵，转变教育理念，注重营造和谐的课堂气氛，创设问

8、题情景，尊重个性差异，采用多样化的教学活动，才能优化课堂教学，提高