利用影视上好小学语文活动课

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1、兴趣，同时也培养了学生学习语文知识，参与语文实践活动的情趣、爱好与热情，促进了语文综合素质的全面提高。二、独特的语言性，能激活学生开展独立的交际活动在传统的小学语文教学中，语文活动课从未独立地开设，学生的语言交际能力训练，往往是容于语文教学课堂之中，仅限于师生间的提问与回答。这种交流方式的独立性不强，完全受教师所发问题的牵引，简单而不系统，不利于学生思想的充分发挥与交流。而影视资源环境下的小学语文活动课，是现代教学思想与现代高科技手段的最佳结合，是新课程标准的最好体现，他在新课程理念的指导下，把小学语文知识教育与实践活动有机的联系起来，为

2、独立设置的小学语文课程提供了优化的信息交流平台。在这样的背景条件下，其问题的提出，分析与讨论都来源于社会实践,具有较强的系统性、独立性、科学性、有效性，学生在参与讨论问题的同吋，也就具有了极强的自主选择性，问题层面的多样性。它不受吋间空间的限制，学生可根据自己的语言能力水平，参与不同层次的交流活动，独立的发挥自己的语言才能，训练自己的语言能力。三、突出的主体性，能激活学生的创新意识小学语文活动课从传统的语文课程中独立出来，走出单一的语文教学课堂，融学生社会生活实践于一体，具有突出的主体性。特别是把语文学习活动置身于影视资源环境中，用现代教

3、育手段去冲击传统的旧观念，旧的教学模式就没有了生成的根基，学生的现代教育环境就得到了极大的改善。学生可根据自己的兴趣爱好，自主选择活动内容，自主安排活动形式、自主参与、自主完成、自主进行活动评价与讨论，主体性得到了有效发挥。加之资源平台的建设，问题发展的无限延伸性，更能促进我们的每一位不同知识层次的学生，都能冇语言实践的良好机会，学4活动的自由度也得到明显地加强。四、丰富的灵活性，能激活学生的个性发展影视资源环境下的小学语文活动课，由于网络技术的冇效参与，因而活动的内容也具有及强的灵活性，它以培养学生语文兴趣，激发学生个性发展为0的，在不

4、同的教学层面上，又要求不冋层次的学生达到的学习0标不一定完全一致。可根据自己的发展0标需要，择其不Ml的学习形式，采取不同的学习方法进行学习。根据丰富多彩的影视资源，择其不同的学内容，作为自己学习的背景材料，实现逐步提高、逐步发展的目的。它不受学科教学的限制，而是根据学生学4的具体情况和参与学d的意愿来组织学4材料，非常尊重个性特征与情趣爱好，从而有效地激发学生个性发展。五、新颖的趣味性，能激活学生追求的动力有一句通俗的话叫做：“兴趣是学习的动力，是不断追求的内在源泉”。影视资源环境下的小学语文活动课，正是针对青少年儿童的这一学习心理特征

5、，以新颖、别致、赋予情趣与吸引力的表现形式出现在学生面前，让学生在冇趣的资源环境中，达到有效的感性认识，参与富奋情趣学习活动。并在在愉悦的资源氛围了解世界、观察世界，开拓视野，激发学情感。从教学层面上讲，它在吋空两个纬度上均是开放的，是可以由课内延伸到课外的。它不但能激发学生的好奇、好胜、好学的心理，同吋也能诱发学生参与活动的热情，唤起学生对新知识的遐想与渴望，激发起学生追求新知识的动力。六、完美的全面性，能激活学生的全面发展纵观语文活动课的新课标要求，它不但注重了语文活动形式的完美性，同吋也注重了语文知识活动0标的全面落实，艽根本就在于

6、形成语文知识的综合运用能力。也就是要让学生的语言知识能在实践中得以传递与交流，使得学生的“听、说、读、写”能力能得到有效地培养。影视资源渗透于小学语文活动课程中，就能使资源的传媒作用在学生的语言知识传递中得到进一步加强，交流性更广泛。让学生“听，说，读，写”的能力及鉴赏、评价与模仿的能力有用武之地。促使学生在优质资源的良好环境中，达到知识与能力、意识与思想、心理与健康等各个方面，都能得到良好均衡地发展，促进学生整体素质的全面提高。实践证明：影视资源拓展小学语文活动课，具冇强烈的现代教育综合特性，符合小学生“喜欢活动，乐于活动”的个性特点，

7、实现了小学语文活动课“活动一一发展一一创造”的现代教育新特性。