浅谈当前高校德育工作改革的几条途径

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1、浅谈当前高校德育工作改革的几条途径杨学军河北省廊坊市电子信息工程学校【摘要】在当今开放的信息化社会背景下，要通过改革高校德育教育内容、教育途径、教育体制以适应社会和时代要求，促进大学牛.思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。【关键词】诚信教育主体性德育过程德育体制协调发展【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)07—0059-02随着我国国内社会改革的深入，形形色色的思想意识、价值观念汹涌而来，在高校直接影响着大学生的道德观念和思想意识，也使我们的德育工作面临着前所未有的挑战。如何通过改革与时俱进，适应新

2、的德育教育环境，让当代大学生真正成为21世纪的中国具有社会主义道德品质的建设者和接班人？这是目前摆在我们德育工作者面前的重大课题。木文就此略论管见，以求教于同仁。一改革德育教育内容回顾过去，对大学生进行思想品德教育多是“板着面孔唱高调，脱离实际戴高帽”，教材中也往往列举许多英雄模范和先进人物以说明之。这种偏重高层次道德要求和一味高姿态的说教的结果呢？从近年来大学牛.违法违纪现象逐渐增多及其引发的社会反响来看，我们应该认真反思一下了。一位哲人说：“美德存在于良好的习惯之中，而不是空谈与说教。”如果德育教育的内容可以随着时代的前进以恰当的形式融入大学生的日

3、常生活，久而久之，习惯才能成为自然。所以美德的养成根木取决于其内容是否符合时代进步和社会发展所需求、个人成长和人才竞争所必备，尤其是要符合受教育者的实际状况。对于当代大学生而言，除了要进行木民族的优良道德传统和价值规范体系教育以外，更要培养知识经济时代所必须的最基木的道德品质。那么什么是当今知识经济时代所需要的道德品质？中华人民共和国《公民道德建设实施纲要》中提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”十个公民道德规范，赋予了传统道德以新的符合吋代要求的内容。笔者认为，在高校德育教育过程中要突出公民道德基本规范的教育，同吋引导和帮助大学生

4、学会关心、学会相处、学会学＞J、学会生活、热爱自然、保护环境以及关注可持续发展等等，以促进道德规范内化为大学生的道德良心，使他们在走上社会之前形成良好的道德行为习惯。实践表明，以上述为内容的德育教育由于贴近大学生的生活学习实际才具有更强的亲和力和说服力，而iL易于转化为个人的自觉行为。二改革德育教育途径传统的大学德育教育是以课堂教学（“两课”）为主渠道，辅之以适量的专题讲座、课余活动。这种以课程形态作为德育教育的主要载体对应试教育模式是非常有效的，也说是为了应付考试，充其量使学生在试卷上得个高分而己，此外便毫无用处，离“育人”之0标更差之千里。所以，要

5、让学生在德育教育过程中积极主动参与，增强德育的实践体验就尤为必要。大学生课余吋间较充裕，因此除千方百计提高“两课”教学质量之外，更要通过课外讲座、党团组织建设、道德创建活动、校园文化建设活动等多条途径促使学生身体力行，通过社会实践，如军事训练、科学研究、技术幵发活动以及“知识扶贫”、“无偿献血”、组织志愿者下乡、下厂、支工、支农、支教等公益活动来鼓励学生接受锻炼，利用各种重要节日、纪念日所蕴藏的宝贵的道德教育资源激发学生竞争进取。长此以往，便能潜移默化的培养提升人学生良好道德素质，也能使人学生的道德学:^更加贴近社会、贴近生活，促进大学生逐渐养成与社会

6、发展同步的积极、健康、向上、稳定的道德品质。在此过程中，一要避免课内课外“两张皮”的现象，还要坚持课内课外“一盘棋”。不要将课堂理论和课外实践孤立或割裂开，要根据德育课程的内容制定活动计划，避免开展活动的随意性，同吋课堂教学要为实践活动提供理论指导，而实践活动又是课堂教学内容的物化；二要以党、团组织为主导开展道德实践活动，但也不能忽视学生群体自发组织的道德实践活动，以利于提高他们的积极性；三要定期表彰那些表现出色的优秀学生并n广泛宣传他们的良好品行和事迹，以示范、鼓舞带动其他学生；四要避免轰轰烈烈走过场、搞花架子，而应当既要讲效率又要讲效果，比如，可以

7、根据各高校每学期开展的具体活动情况研究建立较科学的德育综合指标评价考核体系，深入到活动中、深入到学生中进行综合评价，其结果即可作为该学生本学期的德育成绩。通过把课堂理论应用于丰富多样的道德实践活动，大学生可以利用各种实践的机会积累社会经验、吸取教训；分析社会问题；强化自律意识，让道德规范真正深入到精神生活和内心世界。三改革德育教育体制说起以往的德育教育效果不理想的原因，人们多是归咎于社会人气候的不利条件，比如社会风气不正、家庭教育的失败等，而对小气候一一学校教育体制的作用、教师的责任等却重视不足。客观地来看，这是高校育人功能没奋完全发挥出来的结果。影响

8、高校育人功能发挥的因素是多方面的，但主要是体制问题。德育体制是一个系统，德育工作是一项系统性工