小学英语兴趣培养方法

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1、小学英语兴趣培养方法闫会娟河北省隆尧县实验中学摘要：小学阶段的儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。一味要求死记硬背，布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使学生丧失信心，敌视英语。因此，英语教学必须从激发学生学习兴趣，使学生由“厌学”变为“爱学”上下功夫。关键词：小学英语兴趣教学一、赏识、关爱学生，增加其自信心，激发学习兴趣老师的关爱和赏识是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，把微笑带进课堂，多给学生以理解，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特別是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在

2、英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“你有希望！”“老师相信你！”等等，多给予激励和赞美，对学生的童心，自尊心和自信心要精心地呵护，使学生敢于说，乐于说，大胆地用英语交流，从而增加了学生的自信心，激发和培养了学习兴趣。例如，一年级二班的小男生韩志斌刚入学时很内向，上课从不举手，他回答问题时总是站在那里扭捏半天，在一堂单词巩固课上，我安排了几个小游戏,可当喊到韩志斌时，同组的学生很不高兴，其他组的学生幸灾乐祸，小男生韩志斌的脸涨得通红，我鼓励他：“加油！你一定会说得很棒的！”最终，韩志斌战胜了肭怯，准确、大声地说出了答案，他们

3、小组获得了一面小红旗，他个人获得了一张精美的卡通贴纸，在同学们的欢呼声中，他露出了笑容。从那以后，他变得自信了，上课时经常看到他高举的小手。现在，他的英语说得可流利啦！可见,积极地评价和激励给学生心理上带来了愉悦，更重要的是可以满足学生自尊的需要，使他们的个性潜能得到更充分的挖掘和展现。二、注重合作学习、全体参与，让学生用自己喜欢的方式学习在小学英语教学中，强调合作，不仅是英语学科特点所要求的，更是从小培养学生参与合作，不甘落后，奋发进取，适应社会等能力的需要。注重“合作学习语言教学法”的运用，让学生养成主动以一个“合作者”的身份参与小组的语言实践活动的良好习惯

4、，是调动学生积极参与的冇效途径；但这种“合作”不应是教师强制的，应是学生自主的选择，也只有这样，学生的主动性才能表现出巨大的潜能，就以五年级的学生为例，他们最喜欢在小组中学习，他们感觉只有在小组中才能找到自己一席之地，既然学生需要，老师为何不许。放一放、松一松，让学生根据自己的能力去学习、收获，会出奇的好，当然还有高年级学生不喜欢教师指定组，他们喜欢自由结合，自由结合也未尝不可，在自由结合中学生的想象力、创造力更会发挥的淋漓尽致。但这吋往往个别学生会感到孤立，老师可让其参与水平比较高的组，让好学生“领”着他走，哪怕走一步也是好的。总之,在英语课堂上，不应出现被遗

5、忘的角落。小组活动可以给每个学生参与的机会，各小组成员有吋自己设计，自己构想，冇吋扮演双重角色，充分拓展了人人参与的空间，激励、唤醒、鼓舞了学生。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具冇成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中,以学生为中心/充分发挥学生的主

6、体性已成为广大教师所热衷的教学方法。从母语学习研究及外语学习研究均已证实:教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在英语教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、冋答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”，把学生置于主人地位，会使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输

7、出。与传统的“灌输式”、“封闭式”教学方法相比，学生的学习兴趣浓厚多了。四、教学中活用游戏教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学4与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。教师在使用游戏教学之前，应该先设置好游戏的规则，并根据学生的实际情况做好相应的调整准备。只有接受理解游戏，学生才能积极参与。有一些课堂上常常使用的旧游戏，可以就规则或玩法做出适当的调整，玩出新花样。如SimonSays游戏，教师用英语发出命令时，学

8、生按命令来做动作。吋间久