初中语文自主探究阅读教学研究

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1、初中语文自主探宄阅读教学研宄浙江省嵊州市崇仁镇富润中学312000摘要：阅读是初中阶段语文教学的重要组成部分，在阅读教学中有效地开展自主探宄式的教学方式能够非常有效地调动起学生的学习积极性，将学生的课堂主体地位进一步的凸显。另外自主探宄式的阅读教学方式还能够有效地培养学生良好的阅读习惯，培养学生的自主学习能力，让学生能够自主地利用既有知识内容来获取新的知识，既是对于学生既有知识的一种巩固和强化，同时也是对于学生语文知识体系的一种完善，因此在初中阶段的语文教学之中，教师要有效地开展自主探究式的阅读教学，全面地培养和提高学牛.的语文综合素养。关键词：初中语文课堂教学自主探究阅读

2、教学初中阶段语文这门学科的重要性不言而喻，而作为语文教学中的重要组成部分，阅读教学更是决定着学生语文成绩和语文能力的关键。很多教师都清醒地认识到了这一点，并且采取了非常积极的态度来对待阅读教学，但是收到的教学成果却并不是十分令人满意。其中主要的原因就是初中阶段的学生自主学习能力很有限，而且学习的积极性和主动性都不高，很多教师在阅读教学之中并没有充分地意识到学生的主体作用在整个阅读教学过程中的重要作用，使得学生往往在阅读教学之中处于被动地位。而自主探宄式的阅读教学能够更好地调动学生的阅读积极性，让学生逐步地养成良好的阅读习惯，培养和提高学生的自主学习能力，也让学生的语文素养能

3、够得到更好的提高。木文笔者现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地在初中语文教学之中开展自主探宄式阅读教学谈一谈自己的一些看法。一、构建良好的课堂氛围，发挥学生的课堂主体作用1.营造氛围，发挥学生主体作用。自主探究式的阅读教学模式最为基础的要素就是学牛.的课堂积极性和主动性，而这些都需要学生主体意识的发挥。教师应为学生创设良好的课堂氛围,让学生明确自身的课堂主体地位，让学生能够将K课堂主体作用充分地发挥出来。教师应积极地运用各种方式，为学生营造良好的课堂氛围，对学生多一些鼓励、多一些宽容，以此来激发学生的阅读热情。教师应与学生之间建立平等的师生关系，让学生敢于和乐于参与

4、课堂，与教师进行实时有效的课堂交流，这样一方面教师能够充分地调动学生的课堂积极性，另一方面教师也能够及吋准确地把握学生的学习情况，有针对性地调整教学策略。2.兴趣驱动，强化主体。兴趣是学生最好的老师，学生的兴趣一旦被激活，势必会激发学生的潜能，让学生更敢于去面对困难，如此学生的学习效率也会随之提升，学生的主体地位也会更加巩固。此外，教师还要在阅读教学过程中给予学生以充分的吋间和空间来让学生能够参与课堂，促使学生在阅读的过程中获得乐趣，使其逐步的形成课堂主体意识，发挥主体作用。二、开展分组合作探究，发挥学生的自主性自主探宄式阅读教学需要学生学习自主性的充分发挥，在这方面教师可

5、以采用分组合作学习的方式进行，将学生分成若干个学小组，根据学生的阅读能力高低来合理的配置每个学＞』小组的成员，让学生在学小组之内既能够相互的促进和帮助，同吋又能够形成良好的竞争。分组合作式的阅读方式能够更好地培养和提高学生的阅读能力，因为阅读本身就是一个很开放的过程，同一篇阅读材料每一个学生的见解都会不同，学生之间通过小组之内的合作讨论以及小组之间竞争辩论，让自己的阅读成果变得更加丰满和成熟，这样一方面能够充分地让学生的阅读自信心建立起来，另一方面，在学生彼此之间的竞争和协作之下，学生进行阅读的积极性会更高，自主阅读的欲望会更加的强烈。在合作学习中应做到：1.独尊重学生的个

6、体感受。学生的学4过程是主动构建知识的过程，在语文课程标准中也强调了语文学是学生个性化行为。既然学生是学习的主体，自然也应是阅读的主体，正所谓“一千个读者心0中就有一千个哈姆雷特”。因此，教学中教师首先要做到的就是要尊重每一个学生个体的独特感受，只有让学生把文本与个人的实际体验结合起来，才能让学生真正地走进文本，才能真发挥学生的自主性。2.在阅读中培养学生的创新意识。培养学生的创新意识，提升学生的创新能力是自主探究主动发展的重点，在教学中教师可以采用一些方法来培养学生的创新意识：（1）运用激励法进行发散创新训练，通过提出一些具奋探究价值、开放性的问题鼓励学生进行大胆的想象。

7、（2）运用问题情境法培养学生的探究＞J惯，为学生创设一些与教学内容冇关的情景和问题，在情与境的体验中去思考问题，诱发学生主动地进行探宄阅读。（3）发现法，引导和倡导学生用发现的眼光去观察事物，通过思考和探究找本质，体验获得成功的喜悦。如在《背影》、《台阶》教学吋，笔者没冇直接把文章中表现出的父子之情直接抛给学生，而是让学生进行反复的阅读，然后通过讨论发情两篇文章中的情感与叙事抒情技法上的相同点，学生通过自主合作学习获得知识，不仅可以提升学生学习的自信心，更能培养学生的创新能力。总而言之，在初中的语文阅读教学之中，教