当代职校学生交往心理分析及交往障碍调适

《当代职校学生交往心理分析及交往障碍调适》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当代职校学生交往心理分析及交往障碍调适摘要：中职阶段正是人生成长的关键期，对人际交往的渴望与人际交往能力的欠缺与其身心发展关系紧密。人际交往是日常生活中最基本、最普遍的社会现象，也是人类特定的生理机能需求。鉴于此，对职校生的人际交往心理问题进行分析，从促进职校生人际交往障碍调试对策上，来构建个体与群体间的良好交流与沟通环境，促进职校生思想、情感、价值、行为模式的健康养成。关键词：职校生；人际交往；心理分析；调试对策人际交往是人类生活中最普遍的社会现象，众多交往理论的研究，有助于我们从构建和谐人际关系上来促进人的情感、态度、行为方式的健康成长。职校生正处于青春期，也是人生的关键期

2、。在这一阶段，生理、心理、社会认知的形成，渴望与人沟通、渴望独立，特别是自我意识的加强，在求知、自尊和友情中尤为迫切。然而，职校生在面临就业、学业多重压力下，心理情感更具多样性。因此，加强对职校生人际交往心理的分析，并从调适对策上来引导学生正确养成交往能力具有重要的现实意义。一、职校生人际交往心理分析表现职校生随着年龄的增长，对于心理发展日趋成熟，在人际交往表现上具有以下特点：一是交往庸俗化倾向严重，特别是交往目的带有明显的功利性，很多学生将人际交往与相互利用作为择友标准，将友情作为交易，如生日情况、平时送礼、犯错误找关系，少年早熟而人情世故练达，阿谀奉承而曲意讨好，对“穷”不

3、屑一顾等等；二是文明礼仪素养欠缺，语言上脏话较多，对文明用语认识不足，言行散漫已成习惯，所谓的道德、修养基本不使用；三是自我意识过于强大，特别是独生子女习惯了自我为中心，以“我是老大”的心态来指使他人或随意支配某事，过分强调自我而忽视了对他人利益、处境的观照，往往使得职校生面临更多的失落感；如有些学生爱作恶作剧、标新立异、逆反心理严重，以引起他人关注来获取自我满足感；不尊重他人，不愿意帮助他人等；四是江湖义气太重，作为对群体归属感的表现，原本无可厚非，但对于一些职校生，大搞江湖义气，以狼帮结派、称兄道弟等方式进行聚集打牌、抽烟、酗酒等活动，有意无意排斥他人，对“兄弟”无原则帮助

4、、对哥们儿义气高于一切，甚至违反规章制度，打架斗殴、制造恶性事件；五是自卑心理严重，对于现实与理想之间的强烈反差往往引入自我贬低、自我否定的消极心理；职校生因觉得“低人一等”，往往因不能入普高而自卑；也认为自己与他们之间有差距，怕他们看不起；有些职校生因长相、口才、专长不足、家庭条件差等感到自卑，产生忧虑、怯懦、逃避等行为，更不愿意主动与人交流。二、职校生人际交往困境因素分析对于职校生在人际交往中的问题因素进行分析，表现为多维度、复杂性，既有自身主观上的因素，也有外界环境上的客观因素。（一）客观层面上的因素家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。对于职校生在家庭环境中的成长

5、发展，与其家庭环境关系紧密。如家庭教育观偏颇而导致孩子在成长上的过于自我，小公主、小皇帝下的性格特征使其缺乏对他人的关心，更难以迁就他人，尊重他人。一旦遇到挫折则往往灰心丧气、不知所措，易冲动、走极端，缺乏自制力。有些家庭缺乏良好的教养，对于孩子的品质缺乏引导，要么管教太严，使得孩子逆反心理过重，要么放任自流，让孩子缺乏合作精神，难以与人相处。在学校环境上，由于传统重视技能培养、轻视人文素养的教育观念影响，一味抓成绩、抓能力，而对文化课、职业道德教育缺乏引导，使得职校生规范性较差，影响人际交往能力的培养。（二）主观层面上的因素当代职校生年龄正处于16-19岁之间，正是心理断乳人

6、格再构的关键期。生理上各项机能、形态、脑神经系统、肌肉力量日趋成熟，心理上向青年转化的变动期，呈现半幼稚、半成熟、半独立、半依赖的特点。身心发展的不平衡性和不成熟性，再加之就业压力大、社会经验少，往往在心理上表现更多烦恼和冲突。强烈的求知欲与识别能力不强形成反差、强烈的自主性与物质依赖形成矛盾，情感冲动与理智调控约束不足，以及性意识、性冲动与异性关系的处理不够所形成的矛盾更趋尖锐，一旦难以妥善处理这些冲突，往往产生心理上的障碍，导致一系列问题的出现。如易冲动、人际交往障碍、自控力差、同学纠纷多等。三、推进职校生人际交往调试的对策和建议（一）构建全面的职校生人际交往评价体系加德纳

7、提出“每个正常人都拥有多选技能，不同个体能够从所拥有的技能中获得组合”，如言语智能、音乐智能、人际智能、空间智能、肢体运动智能等。为此，以多元智能理论来指导，倡导多元素质教育，构建全面的评价体系，促进职校生正确看待自己。不能仅从认知领域来进行学业成绩评价，还要从学生的和谐人际关系上，从促进职校生人才观、能力观上发现职校生的长项智能，并为他们提供发展自我优势智能的机会，树立“天生我材必有用”的自信。（二）明确职校生人际交往价值目标人际交往问题首先要树立正确的交往观念，以平等、开放、主动的交往观