初中地理教学中突出学生主体性的实践研究

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1、初中地理教学中突出学生主体性的实践研究山东省即墨市北安中学266221摘要：地理教学是初中教学中的重点课程，在传统的教学方式中，学生往往处于被动的教学位置，因此使得许多学生在地理教学中难以提高学习兴趣，缺乏主动性，影响教学效果。因此木文深入分析了如何在初中地理教学中突出学生的主体性，提出有效的实践措施。关键词：初中地理教学学生主体性实践措施地理学科是一门初中阶段才开始开设的新学科，地理属于文科类学科但是也含大量的逻辑结构和理科知识，因此对于刚刚接触地理学科的初中生来说是一门有一定难度的学科，在这种情况下木身就会打击学生的学习信心，如果老师不尊重学生的学习主体性，就会更加降低学

2、生的学习兴趣，影响教学效果。在我国许多初中地理教学中，大多数老师受到传统的思想和教学方法限制，在课堂教学中仍然是釆取老师主导、学生听课的一种模式，老师将自己掌握的知识和书木上的知识点灌输给学生，学生在这样的学习情况下很难发挥自己的主体性，只能被动地接受知识，自然就不能取得较好的学习效果。因此在初中地理教学中，老师必须釆取正确的方式，引导学生发挥自己的主体性，从而提高教学效率。一、注重学生学习兴趣的培养对于初中学生来说，兴趣是最主要的学习动力，也是刺激学生发挥主体性的最重要因素。因此在教学过程中想要突出学生的主体性，就必须先让学生产牛.学习的兴趣。老师可以在课堂教学阶段通过一些

3、合理的措施提高学生的学习兴趣，比如说在课堂开始之前用一些小游戏的形式来让学生提起兴趣，例如用一个由各大地理板块组成的拼图来引入课堂内容，将拼图放在桌上，通过振动桌子就可以使得拼图逐渐分开，这就是一个简易的大陆分块模型，这种游戏可以快速吸引学生的兴趣，并且学生在学习时就会与这样的游戏联系起来，理解实际上地球各大板块的形成过程和原因。老师在地理教学过程中用一些简单的游戏或者故事，能够很好地刺激学生的好奇心，吸引学生的注意力，这样学生在学〉」吋就不仅仅是听老师讲授，而是能够带着兴趣和疑问来对课文内容进行学A）,这就从原本被动的学变成了学生主动地吸收知识内容，能够有效刺激学生主体性的

4、发挥。二、鼓励学生主动交流提问学生在学习过程中不可能不产生思考和疑问，但是实际上在我国初中地理课堂教学中，老师与学生进行交流或者提问的场景都是比较少见的，尤苏是提问过程，基本上都是由老师提出问题，然后学生不得不冋答，这种提问交流并不能体现学生的主体性，老师必须鼓励学生主动交流提问。在学生的思想中，由于对老师的恐惧心理，往往很难主动进行交流或者提问，因此，老师为了达到鼓励学生的效果，在教学过程中就应该充分尊重学生，学生即使理解错误了，也不应该毫无根据地进行批评，而应该主动去了解学生的想法，帮助学生分析自己的错误，通过在平吋的教学活动中与学生建立平等、尊重的关系，学生才能够有勇气

5、主动地与老师进行交流提问，老师在课堂上应该鼓励学生提出自己的疑问，或者是让学生在课后有疑问吋也要主动询问老师，利用电话、邮件等方式，即使在课后，学生也能够与老师取得联系，让学生更加主动地进行交流，提出疑句，不仅能够鼓励学生发挥主体性，更能够帮助学生解决难题，提高学生的地理成绩。三、因材施教，灵活运用各种教学方式学生主体性的发挥在很大程度上取决于学生自己的心态，不冋性格特点、学＞』水平的学生在主体性发挥上都会有所不同，因此老师应该把握教学的基本原则，即因材施教，灵活地运用各种适合学生的教学方式，来帮助学生发挥自己的主体性。老师应该在教学中把握不同学生的学A）兴趣和A）惯，尽可能

6、地满足较多学生的学习习惯，帮助他们找到适合自己的学方式，充分发挥自己的学习优势。四、充分利用多媒体教学工具现在我国的初中地理教学己经基本普及了多媒体教学工具，这是一种非常有益的教学辅助工具，老师可以利用这种方式来发挥出学生的主体性。比如说利用多媒体工具增加一些有趣的图片、视频等来提高学生的学A)兴趣；利用丰富的网络资源可以帮助学生了解更多书本上没有的地理知识，例如一些国家的风俗习惯故事等等，可以扩展学生的视野；老师还可以将自己的教学文案例如PPT等资源通过网络分享给学生，学生可以在课后进行温或者深入研究。老师在教学过程中应该灵活应用多媒体教学工具，减少乏味枯燥的板书过程，将课

7、堂吋间充分利用起来，通过多媒体工具缩短与学生之间的距离，让学生提高学兴趣,并且提高自主探宄兴趣。在初中地理教学过程中，学生的主体性是非常重要的，直接影响到了学生的学＞J效果，在教学过程中必须采用合理的措施突出学生的主体性。老师应该注重培养学生的学兴趣、鼓励学生主动进行交流提问、对不冋的学生因材施教、充分利用多媒体教学辅助工具，通过这些有效的方式可以让学生体会到自己在课堂中的重要性，并且能够被老师带领着发挥出自己的主体性，增强自主学习和研宄的能力，从而奋效地提高学生的学A)效果，这样不仅能够促进初中地理教