浅议农村小学生数学应用意识的培养

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1、浅议农村小学生数学应用意识的培养重庆市黔江IX人民小学校409000小学数学是九年义务教育的基础学科之一，重在培养学生的数与运算、空间观念和逻辑思维能力，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。重视数学知识的应用，着力培养学生的应用意识和应用能力，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题，是我们广大数学教师在教学中的一项重要过程。所以教师应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联

2、系，培养学生从周围情境中发现数学问题、运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。那么，如何培养学牛.的应用意识呢？一、引导学生认识数学的应用价值，明确数学知识应用能力的重要性在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。1.利用生活素材进行教学，

3、使学生认清数学知识的实用性。作为数学教师，我们在组织教材时要充分利用学生的事例，要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。2.收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会。随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及的领域越来越广泛，数字化、信息化己经成为各个领域的特征。让学生搜集这些信息，既可以帮助学生了解数学的发展、体会数学的价值、激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。二、引导学生在生活中寻找数学问题，明白数学就在我们生活中引导

4、学生寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识最基本的前提和条件。试想如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。那么，在小学数学教学中，怎样引导学生学会寻找数学问题呢？数学的应用即数学生活化，要让学生学会应用数学首先必须让学生学会寻找数学问题。日常生活中奋大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，冋吋也能促进学生进一步理解所学的内容。三、引导学生运用数学知识解决实际问题在数

5、学教学中，教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学＞J，而II还要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的奋效策略和能力，以适应社会发展的需要。那么，教师可以从哪些方面引导学生运用所学的数学知识解决实际问题呢？1.引导学生联系生活实际解决数学问题。小学生经过课堂学4能够解决一些简单的实际问题，但是这些实际问题已经经过数学处理，各种条件与问题都比较明显。而实际生活中的问题并非如此容易，因此要多联系生活实际，从学生遇到的疑惑、矛盾入

6、手，引出新知识的实际问题或情境。2.引导学生积极参与家庭中的数学实践活动。数学来源于实践又服务于实践。在学生的生活中，大部分吋间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都是离不开数学应用的。让学生参与其中，无疑对培养学生的数学应用意识是大有好处的。教师要引导学生积极参与家庭中的实践活动，这个工作可分两方面进行：一方面要求学生积极参与其中；另一方面要联系家长配合老师，大胆让学生参与进来。1.引导学生采用灵活多样的方法解决数学问题。在教学中，教师要联系生活实际，调动学生的知识储备和生活经验，积极地开展智力活动，采用灵活多样

7、的方法来解决数学问题。比如针对下面的生活实例：两位老师带46名学生去公园游玩，公园门票成人每张10元，儿童每张5元，公园还规定购买50张以上儿童票可以八折优惠。让学生想一想：怎样买票比较合算？根据以上提供的信息，教师可引导学生设计几种方案：第一种方案是一般学生都能想到的，根据有46名儿童和儿童票5元这两个信息，可以得到买票所要付的钱是5×46+10×2=250元。第二种方案可以引导学生这样思考：题0告诉了购买50张以上儿童票就可以八折优惠，如果多买4张儿童票，再打八折，所付的钱是否少一些呢？

8、老师要求学生实际算一算：5×50×0.8+10×2=220元。通过计算，学生发现，多买4张儿童票，看起来好像要多给钱，但由于可以享受八折优惠，最终只付了220元，比第一种方案要少付30元。两种方案相比，学生都愿意采用第二种方案解决问题。通过这样的教学，学生的思维会逐步变得深刻而灵活，既提高了学习技能，又增加了智慧和才干。当