《聪明的小白兔》教学设计

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1、《聪明的小白兔》教学设计;【教学目标】1．认识“兔、春、种”等十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。3．能正确、流利地朗读课文，回答课后问题。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。4、教育学生遇到问题要动脑筋想办法。【教学重点】认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。理解课文内容，有感情地朗读课文。【教学难点】有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。【教具准备】生字卡片、课件、实物投影。【教学时间】两课

2、时。【教学流程】第1课时一、课件导入，激发情趣（一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。（二）学习“兔、白”。“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。“白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？[你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？]二、学习课文（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知，认识生字。1．他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！[首先看看有哪些字

3、你不认识的字，用铅笔圈出来。]2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨：春：三人观日。种：熟字合起来。丰：三横一竖。抱：形声字。太：大字加一点。重、直、行、面、定：学生自主识记。4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？标出自然段的序号。还有什么不懂的地方？全班交流课文大意。（三）朗读课文，读中感悟。1．指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。[并引导学生探究学习：（1

4、）从哪里感觉到南瓜大？（2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？]2．朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。（2）学生读后体会“大”。[引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。]（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？3．朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。（1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。（2）学生读中

5、感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）4．朗读感悟（三）：感悟小白兔的聪明。（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。（2）引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）（3）启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。（4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。（5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？读

6、一读这个自然段。三、发散思维1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？四、小结：小白兔多聪明啊！他的聪明来自于细心观察和认真思考。板书：观察、思考。第2课时1．复习会认字。2．学习会写字。（1）自主学习四个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。教师板书：白（注意撇的

7、角度和位置、上宽下窄。）学生练写、实物投影展示、评议。（5）学生练写，小组交流、评改。3、学生有感情的朗读全文。4、发散求异，拓展思维。（1）如果你是兔兄弟，你还能想出什么办法？（2）小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很羡慕。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样？5、师生总结：遇到困难，要根据实际情况认真思考，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。]【板书设计】19聪明的小白兔（一）大抱放灰兔南瓜圆盯观察白兔重竖滚思考：李璐