浅析园林专业英语教学探讨论文

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1、浅析园林专业英语教学探讨论文论文关键词：园林专业英语教学改革论文摘要：本文通过分析园林专业英语教学中存在的主要问题，针汁教学内容单调，师资薄弱和教学效果不佳等问题，提出多途径选择教材、教师素质培养与提高、教学论文关键词：园林专业英语教学改革论文摘要：本文通过分析园林专业英语教学中存在的主要问题，针汁教学内容单调，师资薄弱和教学效果不佳等问题，提出多途径选择教材、教师素质培养与提高、教学手段与方法改革的相应措施，以提高园林专业英语的教学效果。1.概说伴随国际交流的广泛化和多样化步伐的不断加快，社会对高等学校培养的

2、专业人才的外语能力，特别是外语应用能力，提出了更高的要求。专业英语是培养学生掌握阅读英文电子信息技术文献和书籍、拓宽知识面、扩大对外交流能力的一门课程。“园林专业英语”是针对我校园林本科专业学生而开设的一门专业任选课。通过本课程的学习，要求学生掌握一定数量的专业英语词汇，了解科技文章常见语法表现的一些规律和特点，了解科技论文的文体结构;进一步提高他们阅读专业英语文献的能力，达到能够借助词典等语言工具阅读国外最新园林专业英文资料的目的。经过两年对大学英语的学习，学生对英语学习已有厌倦感，当接触到专业英语时，很难引

3、起学生的普遍重视。另外由于专业知识与英语之间的学科分割，在实际的教学过程中也存在不少问题。因此，专业英语课程的教学内容、教学方式和方法是长期以来教育教学研究的重点研究内容。经过两年的园林英语实际教学，笔者就教学中存在的问题及对策浅析如下，以供同行探讨。2.存在的主要问题就教学内容而言，园林专业英语的学习应以学生已学习过的专业课程知识为主，专业拓展内容为辅，并且所选授课篇目必须具有学科代表性，能够兼顾基础知识与实际应用，在学习英语的同时，能够使学生了解园林专业学科的应用及发展情况，从而激发学生的学习兴趣与热情。然

4、而现存的专业英语教材过于突出专业内容，对专业词汇和理论原则未能有效控制难度，另外每篇文章的写作结构、语言表达风格不具有代表性，严重影响了园林英语教材在教学上的可实践程度，多篇教学的效果只是时间上的消耗，无益于学生阅读及写作水平的提高，不能达到预期的教学目的。从教学方法及教师水平来看，目前园林专业英语课普遍采用讲授式的教学方法，教师往往是园林专业的教师，尽管熟悉专业知识，但在口语、发音等英语基本功方面相当薄弱，难以从语言的角度把较难的句子和段落讲解透彻;缺乏对专业知识和语言技能的综合训练。对园林专业英语的教学停留

5、在简单的科技文章翻译阶段，教学模式就是“阅读加翻译”，讲授一些与专业有关的词汇，存在“重基础、轻应用”的倾向;专业英语教学不能深人而流于表面，学生在学习过程中普遍感到索然无味。就教学效果而言，学生不重视园林专业英语的学习，只是把它作为基础英语课程的一种延续，混淆了专业英语课程和普通英语课程的区别。由于没有充分利用专业英语这一关键的教学环节，学生的英语水平不仅没有进一步提高，反而出现倒退，学生学完园林专业英语后，收获不大，往往出现既不能听，也不能说，更谈不上翻译的现象。无法以英语为工具获取和交流园林相关专业知识。

6、走上工作岗位以后，这将对他们学习国外的先进园林知识和技术具有严重的抑制性和长期的不良影响，更无法满足日益频繁的国际交流和激烈竞争的形势对高素质人才的需求。3.对策3.1多途径选择教材为了避免教材单一带来的局限性，在选用规定教材的基础上，运用查阅网络、资源共享、集中交流等手段选取一些介绍园林专业前沿领域、发展动态的相关文献，达到涵盖全面、知识更新、切合实际的目的。3.2教师素质培养园林专业英语同时涉及专业知识和英语知识，要求教师既要有深人全面的园林专业知识基础，又要具备良好的英文“听、说、读、写”的能力，是一门对

7、教师能力要求很高的课程。可利用现有资源在国内培养专业英语师资，或选派教师出国进修提高教师水平，引进留学归国人员等多途径提高教师自身专业及语言应用能力，确保教学质量。3.3教学手段的更新利用网络、多媒体、电影、录像等形式，丰富教学工具，提高学生学习的兴趣，尽量采用与园林专业相关的影像资料介绍专业知识，使学生更好的了解园林科学的发展前沿。3.4教学方法改革增加园林专业英语比重，采用渐进、渗透式的园林英语教学方法，在专业课程的学习过程中始终贯穿专业英语的学习，将专业课与专业英语相结合，将基础英语和专业英语相结合，养成

8、学生在学语言的同时学专业知识的良好习惯;实行专业课程的“双语”教学，或者至少在讲解专业知识的同时，对关键的专业术语给出对应的英文词汇，逐步向“双语”教学过渡。这样学生不仅可以学到相应的专业基础知识而且可学到相关的专业英语词汇和术语，并能够使二者融会贯通，增强专业英语的适应性。4.结语园林科学是一门相对较新的学科，涉及的知识非常广泛。而园林专业英语对该专业学生而言，显得尤为重要。因为通过