家园携手培养幼儿生活自理能力

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1、家园携手培养幼儿生活自理能力[家园携手培养幼儿生活自理能力]新《纲要》“健康”部分指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，家园携手培养幼儿生活自理能力。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一，幼儿园和家庭都应该重视培养。　　有研究表明：2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。幼儿园和家长应当携手，

2、来抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理能力及习惯越易成功。著名教育家陈鹤琴先生说过：“良好的习惯要从小养成”。下面根据我的工作实际，谈一谈对培养幼儿生活自理能力的粗浅看法。　　一、幼儿生活自理能力现状　　随着社会的发展与进步，现在的家庭结构发生了变化，独生子女已比比皆是，几个大人围着一个孩子转的现象已屡见不鲜，因此那些被称为“小皇帝”、“小公主”的孩子，事事都在

3、家长的呵护之中。无微不至的关怀和照料，优越的生活条件，使他们养成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯。这些看似“爱”的种种行为，实际上有意无意的剥夺了孩子自己动手的机会，久而久之，这些孩子的自理能力越来越差；而动手能力的低下也会影响大脑的思维能力，导致智力的退化。在幼儿园中我们经常可以听到“老师我不会”的声音。　　二、形成幼儿生活自理能力低下的原因　　1、过分溺爱是形成幼儿生活能力低下的首要原因　　现在多数家庭只有一个孩子，“溺爱”变成为家庭中较为普遍的现象。多数家长认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么

4、办？在这种思想的支配下，家长把孩子表现的机会都给剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。如：中班的幼儿已经四岁多了，由于家长的溺爱所致还不会自己穿袜子，更别说是穿鞋子、系鞋带了，每次起床后，总有小朋友追着老师帮其穿鞋子、系鞋带。　　2、家长的包办代替使孩子缺乏锻炼的机会并产生了依赖感　　对于孩子的包办代替在现在的家庭中屡见不鲜。孩子在家庭中被视为父母的掌上明珠，祖父母的心肝宝贝。家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会和锻炼的机会，错过了在家中对孩子进行教育的时机，使孩子形成了

5、依赖心理；另外，有些家长缺少正确、有效的教育方法。没有意识到培养孩子生活自立能力的重要性，认为这些琐事，大人随手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，缺乏应用的能力，一切代劳也是理所当然。即便孩子表现出积极主动性，愿意自己的事情自己做，但长辈还是怕做不好而代做。如：冰冰想自己吃饭，可是妈妈嫌她吃的很慢而且把衣服弄得很脏，就连忙接过碗筷坚持要喂冰冰吃。又如，起床时，一鸣说：“我自己会穿衣。”奶奶却说：“看你慢悠悠的，又不知道怎样系扣，还是奶奶给你穿吧”等等。这些现象枚不胜举，这样在家长包办代替下长大

6、的孩子，何时生活才能独立呢？　　正因为家长对孩子过分的溺爱和事事包办代替，才使得本应该孩子自己做的而不能自己动手去做，家长在孩子面前犹如任劳任怨的“老黄牛”，一切事情都愿为孩子全力效劳，使孩子从小就失去了自我服务的锻炼机会。时间久了，孩子就养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，事事想让别人帮助、不愿也不能独立完成。　　3、“树大自然直”的思想影响了孩子生活自理能力的发展　　有的家长认为，孩子年龄小，不用着急，等长大了自然就会了，园长之友《家园携手培养幼儿生活自理能力》(..)。对孩子的成长不关心，特别是在孩子

7、的生活自理能力方面，感觉到现在教不教，学不学是无所谓的了。因此，对孩子生活自理能力的培养持消极等待的态度，不去有意识的帮助和引导，使孩子顺其自然，产生了生活自理能力的低下。　　分析了情况，有针对性地制定家园配合教育的措施。具体要有以下几点：　　一、向家长宣传科学育儿方面的知识，转变家长的错误观念，不要剥夺幼儿自己动手的权利。　　1、使家长明确孩子生活自理能力的重要性。指导家长培养孩子生活自理能力从哪里起步？着眼点在什么地方？这是至关重要的，常言道：知其然必须知其所以然。在指导家长培养的方法前作为指导者，我们应

8、该把为什么要培养孩子生活自理能力，即培养的重要性向家长阐述清楚，鉴于这样，首先我们请来了知名的教育专家，向家长开设了讲座《为什么要培养孩子的生活自理能力》，告诉家长孩子在精神上是否开始独立，只要看他自理生活的情况就可明白，生活自理是一个人自立于社会的基础，一个不会自理好自己生活的人，是不能独立于社会的。其次向家长开放幼儿园的图书室，允许家长借阅图书，让家长能学习到更多的育儿方面的知识。通过这些举措的