如何上好数学课改课论文

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时间:2018-11-19

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1、如何上好数学课改课论文课程改革之前,老师基本上是带着一本教科书,走上讲台教授知识,老师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受知识,这就是传统的填鸭式教学.极大地压制学生的自主能动性,自主思考等,没有激发,激励学生的思维.导致出现高课程改革之前,老师基本上是带着一本教科书,走上讲台教授知识,老师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受知识,这就是传统的填鸭式教学.极大地压制学生的自主能动性,自主思考等,没有激发,激励学生的思维.导致出现高分低能的学生.因此要进行课程改革,课程改革第一步就要改变传统的教师与学生的地位,老师不再是居高临下的指导者,而应成为一个平等的参与者,教师也不应成为正确与错误

2、的最高裁定者.而应成为一个鼓励者和有益的启发者.就是要老师作为学生学习的引导者,引导学生进行探究,自主学习,掌握知识.在此过程,充分暴露了学生学习知识的思维过程,对知识理解更透彻,运用更自如.传统的教学无法达到此效果,还有可能扼杀学生的各种思维能力.现在课改了,要求学生主动探究学习,教师把课堂时间还给学生,进行素质教育,学生身心快乐学习,而不是传统的枯燥无味的知识被动接受,应该在快乐中接受教育、学习知识是最重要的,将心比心,谁也不喜欢枯燥无味,成人去看一些索然无味的电影都会打瞌睡,更何况是孩子?所以在数学教学中,我们更应该给学生享受数学思维的快乐,因为只有在快乐的数学思维中,学

3、生才能树立正确的理想,才能感到充实,才会喜欢上数学课,进而喜欢数学.我们老师如何上好数学”课改”课,下面谈一谈我的观点.精心备课是上好课的前提教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场,只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力,那么,真正做到哪些才算是备好了一节课?1.要备起点。所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不能学。2.要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首

4、先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。3.要备难点。所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点4.要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。5.要备疑点。即学生

5、易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。6.备学生。即考虑学生的学习习惯,认知水平,接受能力等等。只有这样才能发挥学生本身的主动性,积极性和创造性。选择最好的教育方式和方法,克服本身的缺点,教育学生向最优的方向发展,我们不要选择适合教育的学生,而要创造适合学生的最优教育。二、灵活引导是上好课的关键课程改革的要求是老师参与学生的学习,引导学生自主探究学习,成为学生学习的鼓励者和启发者。教师必须在引导上下功夫,引导好学生有兴趣学习,反之,学生没心学。灵活把游戏引入课堂,让学生觉得学数学就象做游戏一样,在游戏中发现问题,在把这些问题带到数学课上来。同

6、时,把数学问题情境化及生活化,让学生感觉就是为他解决问题设计的。感觉到学这些很有用,从而产生兴趣,学起来就有味,形成良性循环,时时能感受到学习的成功。总的来说,教师要引导学生善于思考生活中的数学问题,加强知识与实际的联系。课堂上学生通过活动获取知识,突出了知识的形成过程,掌握了学习方法,还训练了他们的思维。让学生在研究中不断思考,不断尝试,并不断体验成功。生活化课堂教学,要以课本为主导,又不受课本知识的禁锢,使学生灵活掌握知识,培养学生实践操作能力和思维能力。因此,我们应该教学生做数学,教学生用数学,以学生身边的实际问题用数学解答。三、优化课堂教学教师精心备好课,拿着教案走上讲

7、台一成不变地照着教案讲授,那是不行的,这样就没有灵活性,不能激发学生的求知欲。都说计划没有变化快。我们写在纸上的教案是固定的,可是学生是活生生的,课堂也是活生生的。我们不可能让学生去适应教案,但我们可以根据学生的实际情况来改变教学计划。这就要求我们教师上课的时候要用脑子上,要用心去上,随时观察学生的反应,体会他们的感受,然后把课堂内容、形式或讲课节奏作出适当的调整。在学生沉闷的时候,释放一些激情给他们;在学生过于活跃的时候,传递一些冷静的信息给他们。总之,要恰到好处的控制学生的状态与自我的情

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