试析高校会计人本教育论文

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1、试析高校会计人本教育论文摘要：我国高校采用德智体量化综合测评的方式考评会计人，这种制度尽管比较直接，透明性和公平性也较高，但也不能忽视其反面导向作用——唯“分”是图。再加上现行考试制度主要考查会计人知识量的多少。摘要：我国高校采用德智体量化综合测评的方式考评会计人，这种制度尽管比较直接，透明性和公平性也较高，但也不能忽视其反面导向作用——唯“分”是图。再加上现行考试制度主要考查会计人知识量的多少。因此，从总体上讲，这种教育评价制度与综合能力的培养是不相适应的，必须改革到以考核会计人职业能力为主的

2、人本教育轨道上来。人本教育能力考核可以事先公开考核题目和内容，以实验方式考核会计人的创造能力。能力考核的评价指标要尽可能反映会计人的理论知识掌握情况、实际操作技能、创新能力、业务素质及其他综合能力。关键词：会计教育的新方向；新模式；会计人本教育一、新会计环境下高校会计人本教育的方向与模式会计是环境的产物，处于一个动态的、与时俱进的发展过程之中。环境不同，会计原则、会计惯例也会存在差异。新世纪的会计人面临着从业必备技能复杂化的巨大挑战，他们必须具有全新的知识结构，从原来的核算型被动管理人员向管

3、理型的主动管理人员方向发展。简单的说，高校会计人本教育的目标是为了培养适应社会、具有创新精神的社会应用型会计人才。为实现此目标，笔者认为高校会计教育,一要更新教育观念，建立以市场需求为导向的专业结构；二要及时修订专业人才培养计划，改进教学方法和教学手段、注重学生创新能力的培养;三要拓宽培养途径，重视第二课堂的开发;四要加强校内外专业实践，增强学生实际操作能力和解决实际问题的能力。据此可归类为以下三方面：1.专业判断能力培养：作为会计人本教育，应致力于培养会计人的职业判断能力，使会计人能根据实

4、际情况触类旁通、举一反三、灵活运用，从而适应日益变化的现实社会。专业判断能力要求会计人面对不确定的、复杂的或新出现的情况，能够以所掌握的知识、本领作出判断，应付多变的经济和社会环境。在课程设置上，应注重专业核心课程，开设专业选修课程及相关专业选修课程，使会计人熟知以下知识：财务会计、金融学、管理会计、税务学、商法、审计鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易、电子商务知识等。2.实际操作能力培养：会计专业是一种实践性很强的专业，因而对会计人实际操作能力的培养显得尤为重要，这也是专业能力中至关重要

5、的一项。企业是培养实用型人才的实体，学校应加强与企业的联系，建立固定的实践基地，组织学生参观、了解，进行顶岗实习等。会计的实际操作能力应包括在手工和计算机环境下处理会计信息的能力。应注重以下几方面技能的培养：计算机操作、外语水平、人际关系、决策能力、分析能力、写作水平、团队合作、领导才能、语言交流能力等。3.诚实守信品质：现在高校会计专业的会计人是未来会计事业的建设者，他们应该德才兼备。良好的道德品质和工作作风对财会人员来说非常重要。因此，会计人本教育在向会计人传授会计专业知识、训练专业技能的

6、同时，必须注意培养会计人的职业道德责任，陶冶会计人的职业情操。做到诚实守信，保证会计信息质量，严格遵守职业道德。开设法律法规及会计职业道德课程等。二、高校会计人本教育培养规划的建议教育只有同经济、科技、社会实践紧密地结合起来，才能成为社会发展的重要力量。1.拓展会计人本教育目标，实现从专业教育向综合教育转变会计人本教育的培养目标应多元化，不仅应强调专业能力的培养，也要重视品质能力的培养，贯彻全面发展的素质教育。在教学内容改革中，淘汰过时教材、开设新课程、优化双语课程、加强计算机辅助教学系

7、统的开发和网络教学平台建设等。面对日新月异的知识经济社会，应拓展会计人本教育的培养目标，从专业技术教育向综合教育转变。2.调整会计教育的学科体系，教育的重心转向能力和素质的培养目前，从高校会计专业整个课程体系看，专业课比重过大、基础不扎实、知识结构不合理、知识面不宽等现象还比较突出。因此，需要根据培养综合性能力的会计人才的要求，调整课程体系，切实改变目前的重理论轻能力、重专业轻基础的现象，使教育的重心转向能力和素质的培养。具体包括:一要加强公共基础教学，包括数学、外语、语文、计算机科学等；二

8、是要拓宽专业相关和相关专业教学内容，包括税收、经济法规、贸易、投资、统计、市场营销等；三是要加强信息技术类课程的学习，内容应覆盖与会计专业工作及日常生活有关的高新技术内容；四是要重视人文科学、自然科学方面基本素质的培养。3.更新会计教育教学方式，培养会计人的创造性思维和综合分析能力在高校会计教学中要充分调动会计人对学习的积极性和主动性，培养会计人的创造性思维和综合分析问题的能力。要体现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则。引导学生入门，强调重点内容和基本概念，摒弃传统的灌输式教学方法，采