人教版第九册语文教学反思大全

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1、人教版第九册语文教学反思大全[人教版第九册语文教学反思大全]人教版第九册语文教学及反思　　　----第一单元教学和反思　　　　《窃读记》教学和反思　　　　开学上的第一课林海音的《窃读记》，通过朗读感觉五年级的学生的语感比以前好很多了，人教版第九册语文教学反思大全。一篇文章整体读下来，整齐通畅。教学中我从学生读课外书谈起，顺势谈到课题，理解课题之后，让学生从课文中找到窃读的滋味，有学生快速能从文中找到并读出。就从滋味入手整体把握课文，把主要的先入住学生脑中，然后在窃读过程中印证这种窃读的滋味----快乐和惧怕的，这样下来，学生求证式地学习印象更深刻些。　　　　在细讲课文时，

2、也就是分享作者窃读过程时，不光领悟窃读滋味，更要深化主题，让学生明白不光是吃饭长大的，也是读书长大的，几次学习交流后落实到这句话上来，深化主题，升华感情，从而更好地启迪学生去多读书，读好书。读书长大获得智慧那多美好啊。多希望学生明白去多读书，读好书。　　　　教学之后，深深反思，五年级的学生要相信他们的学习能力，老师要把课文主要问题串连起来带领学生走进快乐学习之旅，要鼓励学生多发言，发好言。　　　　《小苗和大树的对话》教学及反思　　　　我和学生带着缅怀的心情来学习《小苗和大树的对话》，因为今年一代国学大师季羡林离我们而去了。我们今天学习他教诲我们读书的课文，我们有更多的怀念

3、。我在上课时点燃蜡烛，一种怀念之情悠悠飘出。在烛光的闪烁中我们走进季羡林，介绍季老，我们学习，我们怀念，我们听取季老的教诲。　　　　在学习季老的教诲时，我简要抓住三大点来进行教学。在交流中让学生听取并接受季老对我们小苗读书的教诲，学生学习能力还是蛮强的，在老师稍作引导下就学会了季老的三点读书教诲。　　　　教学之后，我深思学生对季老还不是很有感情的，学生课堂学习中怀念情不够，尽管我想煽情，看那课堂我也没有了，让着学生情感的发展吧。或许他们今天学习了季老的话语，以后学习到季老的散文，再想起今天的课堂来，那时的感情要深一些，就让学生的情感自然发展吧！另外阅读课文还是让学生自己去

4、读去学为好，师要少讲还时间给学生。　　　　《走遍天下书为侣》教学及反思　　　　感觉教学《走遍天下书为侣》挺难的，一篇国外的文章叙述方式和情感表现上与我们毕竟有些不同。　　　　我先从解题入手，侣为伴侣，书为伴侣，为什么书有如此魔力？引入阅读链接“神奇的书”，朗读该诗歌启迪学生书是浩瀚的天地，可以领略人世的真谛。当然学生并不是真正弄懂了，还是要时间去理解的。在回到课文学习，一三自然段一问一答入住书为侣，然后探究式学习，怎么会书为侣？把这个疑惑探究，让学生从心中真正体会书为侣的好处，常看常新。我觉得教学中让学生真正明白书为侣的好处不是那么容易的，生硬地把这个给学生是不适宜的。反

5、思中还应该让学生去多读去自然领悟为好，师不能灌输强加给学生。　　　　重点教学7自然段，朗读中交流，一步一步交流体会，再读，从而明白读书的方法。让学生去读中领悟才会真正明白书为侣的乐趣。在此基础上理解书是朋友，是故地，并引导学生去填空理解。真正让学生明白书为侣不是那么容易的，还是在今后多反复中让学生去理解吧，让学生读熟，背熟，我想才是最实在的。　　　　《我的“长生果”》教学及反思　　　　教学完《我的“长生果”》感到引导学生去阅读去体会是行之有效的方法。　　　　我先从课题“长生果”引起，讲到书，那作者“我”读了哪些书呢？引导学生找到“我”最早的读物小画片，在读一读第三段，让学

6、生去体会。接着过渡到读连环画，学生读段落，引导学生学习积累四字词语。在引到学生读图书，再次引导学生读中体会，积累词语。顺势启发学生读中明白读书带来的好处，从读中体会书让“我”成长，在交流中让学生切实明白读书的好处，那学生就会真正地去读书。　　　　总觉得一篇课文的情感先入住学生头脑，等待时间去消化体会，反反复复，以时间和空间来让学生在生活中启示，成为自己的东西。我想，在教学中老师也未尝不是一种体验和提高。　　　　教学习作的感悟　　　　教学习作时，展开一次辩论，正反方进行了激烈的辩论，在辩论中学生自然明白读好书的道理。　　　　给学生空间和时间，师在中间起引导穿插作用，学生在其

7、间自然明白一些道理，道理在学生心底里沉浸，沉浸中消化吸收。　　　　乡情四溢润心灵　　　　—第二单元教学反思　　　　　　教学第二单元思乡情，厚重而文句优美，让我们心灵丰厚。　　　　教学《长相思》及反思　　　　　　教学词《长相思》时，一步一步朗读中进行词的教学，教学反思《人教版第九册语文教学反思大全》(..)。初读词做到字正腔圆，读准字音。再读词做到有板有眼，鼓励中让学生明白停顿的读法。又读词做到有滋有味，让学生在层递的读词中进步，读出味道来。然后让学生借助