《小书架》教学设计及教学反思

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1、《小书架》教学设计及教学反思[《小书架》教学设计及教学反思]《小书架》教学设计桐城市吕亭中心小学吴德梅学情分析一年级的孩子经过两个多月的学习，已经逐步适应了在学校的学习，《小书架》教学设计及教学反思。我班41个孩子。学习的基础虽参差不齐，但学习的兴趣还是很浓的，加上这篇课文比较简单，很多孩子在没学之前就已经会认会背了。所以，在认字方面没有大的问题。但本班大多数学生为农民工子女，家庭环境不是很好，在主动学习以及阅读方面没有足够的意识。所以本课的重点放在对学过的单韵母的复习，对“上、中、下”位置的认识以及引导学生养成每日阅读的好习惯几方面。教材分析《小书架

2、》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。这首儿歌朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学是自的好教材。文中有注音，便于学生根据熟字练习拼读，也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。教学目标:1、认识六个生字，读准字音，认清字形，能在田字格中正确书写

3、四个生字。2、正确、流利地朗读课文，结合图认识上、中、下三个方位，明白上和下意思是相反的。3、引导学生养成良好的阅读习惯。教学重点:1、朗读背诵儿歌.2、认识6个生字,会写4个生字.教学难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.教学过程：一、提问导入同学们,你们喜欢看书么?今天老师和大家一起去参观丁丁的小书架,现在让我们一起去看看吧!出示课件小书架图片板书"小书架",学生齐读。二、教授新课﹙一﹚、看图说话，师问生答小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在

4、书架的什么位置?(生回答上面,师板书"上面")他妈妈的书呢?(生回答中间,师板书"中间")丁丁的呢?(生回答下面,师板书"下面")小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)﹙二﹚、认读生字，读通课文1、小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语.(上面,中间,下面)丁丁是按照上,中,下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照上,中,下的顺序来介绍一下你的任何一样东西呢?(学习上,中,下的空间顺序)2、我们已经了解了丁丁的小书架,丁丁是怎么介绍他的小书架的呢,﹙课件出示课文内容﹚请同学们听老师读。3、以同桌为小组,读课文

5、,遇到不认识的字用铅笔标出来,两个人在一块讨论，再不认识就在字下做个记号。4、谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)5、全班齐读一遍,然后起立边表演边读.6、卡片出示架给要放中每它书用下带拼音让学生试着读，整体读后抽个别学生读，反复读，分组读。（多鼓励表扬）﹙三﹚、检测生字，背诵课文1、卡片检测生字2、出示不带拼音的字检测（好中差都抽查，特别是差的多抽查）3、班班通出示课文插图，检测学生背诵情况﹙四﹚、指导写字，规范要求师先在黑板上示范写,生看笔顺,然后全班一起一个字念两次,说笔顺.让小

6、朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置,师写一个字生写一个字,然后一个补一行.﹙五﹚、拓展延伸，自我展示提问“你准备在小书架上放一些什么书？”﹙学生自由发言﹚（六）作业布置，巩固练习1、背诵《小书架》；2、回家认真读故事书，教学反思《《小书架》教学设计及教学反思》(..)。板书设计小书架一个小书架摆在我的家上层爸爸用中间给妈妈我书在下面﹙七﹚、下课《小书架》教学反思桐城市吕亭中心小学吴德梅《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，重在复习单韵母，随文识字，理解儿歌内容。《小书架》这节课,我根据学生的特点,联系学

7、生的生活实际,巧妙的设计了一系列亲切熟悉的环节。以朋友的角度让同学们与丁丁交流、学习。我主要采用了自主合作的学习方式。在教学中,注重学生的学习过程,学生积极主动参与面广,认识到读书习惯的重要性。教学环节的设计为学生提供了自主学习的空间,发展学生创造思维能力，为了使人文教育收到事半功倍的效果,我引导学生自己去感悟。我在课堂上提问：小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置?(生回答上面,师板书"上面")他妈妈的书呢?(生回答中间,师板书"中间")

8、丁丁的呢?(生回答下面,师板书"下面")小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道