班主任细节管理案例分析

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1、班主任细节管理案例分析第一公文网gong收集整理6班主任细节管理案例分析【案例】一个星期五的下午第一节课，预备铃响过后，我走进教室，查看学生情况并等待上课。当扫视过全班后，感觉室内气氛有些异样，学生们没有了往日活泼、愉快、生动的表现，取而代之的是一种沉闷。班里的几个“活宝“表现特安静，但安静中似乎还掺杂着一丝躁动与不安。尤其是平时最调皮、最难管教的龙同学，此刻坐在座位上，书、本都没拿出来，还歪着脑袋，梗着脖子，目光游移不定，脸色阴沉，写满了愤恨，手里拿着笔在书桌上无规律地摆弄着，时不时弄出些声响。看到这情景，凭直觉推测，男生肯定出事了！“怎么了？出什么事了？”我大声问道。

2、“开除就开除，有什么了不起的？我就揍他，像他这种人，就欠揍！”龙看也没看我，没头没脑地扔出这么一番话。“果然又打架了！”我的心“腾”地窜出一股怒火。自从我接过这个班，每天给他们洗脑，什么“大家是一个集体，要像兄弟姐妹一样互帮互助、团结友爱，班荣我荣、我辱班辱”等等。谁知几个捣蛋鬼，精力不放在学习上，隔三差五惹个乱子。看来，这次的乱子小不了，但又不像一般的打架，到底发生了什么事？我在讲台上来回走了几步，压了压心中的火气，盛怒之下是不利于解决问题的，等我稍稍平静了些，问道：“到底发生了什么事？”“今天中午午休时，江他们查问总爱给老师‘打小报告’的人是谁，坤承认是他。他们就吵来

3、吵去，后来动了手。再后来，看坤不行了，我们把他抬到了医务室。再后来，校委会来了人，说要开除龙。”快嘴的涛回答。“爱‘打小报告’！‘内奸’！像坤这种人，我们男生都恨他，该揍！”几个男生愤愤地附和道。我这才注意到坤，他一直低着头，坐在那里，偶尔抬头，满眼委屈地望望我，他的脸上还有一片红印，不用问，那是被人打的。我心疼地看了看孤独无助的他，又看了看群情激愤的男生，我彻底冷静了下来：这件事，一定要慎重处理，开除龙简单，但怎样让大家消除对坤的仇恨，树立充满正气的班风，那才是最重要的。如果开除龙，问题就能圆满解决，那这事就好办了。可看眼前的情形，事情并不这么简单。如果处理不当，让龙带

4、着仇恨离校，说不定他会干出什么傻事，造成不可预知的后患。还可能会引起一些男生仇视班主任，班主任的威信将荡然无存，直接影响以后班级工作的开展，我班将成为一盘散沙。想到这里，我倒吸了一口冷气。事情不能再拖了，必须立即查清具体细节。我给学生布置好作业，把龙带到了一个临时借到的清净小屋，而没有去办公室。我们学校由于条件有限，十几个老师合用一个办公室。我看到有些班主任在调查学生情况或做学生思想工作时，守着办公室里的其他老师，学生的表现不太令人满意，他们的注意力往往不在班主任苦口婆心的话语上，而是不时地用眼偷窥其他老师。如果我们站在学生的角度上，不难理解他们的这种表现，一个人犯了错，

5、谁愿意让那么多人品头论足。指手画脚呢？即使不加以评论，光那些探寻的眼神，就够伤他们自尊了。有时他们为了面子，也不肯认错，反而会增强他们的抵触情绪，不利于问题的解决。老师训完后，从他们甩门而去的动作可以看出教育的效果如何。除非是表扬学生，我一般不在办公室里批评他们，目的就是保护他们极强而又脆弱的自尊心。来到小屋，我让龙把事情经过详细地写了出来，里面提到了几个参与打架的人名江、飞、鹏等。我把他们一一单独叫了出来，分别写了他们所了解的事情的经过。最后来的是坤。把他们写的材料汇总在一起，整个事情便清楚了，这件事，还得从昨天晚上说起：昨天晚上，我去教室时，坤迎着我跑过来，他平时对班

6、级事务很关心，不时地反映一些班内的不良行为。这次他告诉我，宿舍里午休时，有人打扑克，并提到了龙、江、飞、鹏等人，吵得大家睡不好觉。在晚三时，我严厉地批评了那些违纪的同学。今天中午，由于下午要放假，男生都很兴奋，早早地收拾回家带的衣物。这时，江像想起了什么似的，问道：“昨天咱们打扑克，老师是怎么知道的？一定有人告密，咱宿舍里有‘内奸’！是谁？站出来！”其他与此事有关的男生也跟着附和。大家猜想可能是坤，所以都指桑骂槐地冲着他。坤忍无可忍，承认是自己做的。龙、江等人都把矛头指向他、骂他，还把坤收拾好的书包在床间扔来扔去，气氛越来越紧张，后来大打出手，几个人把坤打得躺倒在地，不能

7、动弹。拉架的人不知谁喊了一声：“坤不行了，赶快送医务室！”大家才七手八脚地把坤抬到医务所救治。校委会值班的老师知道了这件事，把打架男生狠狠批评了一通，由于龙的态度不好，所以决定要开除龙。龙觉得主要责任人不是他，却要被开除，很不服，抵触情绪相当大。事情已经调查清楚，要想解决问题，必须要让学生冷静下来。两节课已快过去，离放学时间越来越近，这时已不是最佳处理时机，不如先冷却一下，再做处理。回到教室，我说：“老师尽量保证不开除任何一个学生，只要他还想在这里读书，还有药可救！今天先放学回家，星期天晚上来校等候处理！”怎样做龙的思想工作，