浅谈我对“三案六模块”建构式课堂模式的一些看法论文

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1、浅谈我对“三案六模块”建构式课堂模式的一些看法论文“三案六模块”新型教学模式是对传统教学模式的一种改革，是势在必行的，是随着社会不断发展进步，并适应社会现代教育需要的新型教学模式。作为现代社会的教师，要用发展的眼光看待发展的教育，转变我们“三案六模块”新型教学模式是对传统教学模式的一种改革，是势在必行的，是随着社会不断发展进步，并适应社会现代教育需要的新型教学模式。作为现代社会的教师，要用发展的眼光看待发展的教育，转变我们的思想观念，新型的教学课堂不能再是填鸭式，满堂灌，学生被动地听，而是应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让每个学生都有展示自我、发表自己见解的机会，让学生主动学习、乐于

2、学习、学会学习、学会合作、活学活用、找到自信。我想“三案六模块”教学课堂模式正是适应社会发展需要和现代教育的教学模式改革，需要老师转变多年来固定的陈旧的教学模式，并为现代社会培养更多新型的合作、创新、自信的人。现代社会需要的不是死读书的书呆子，而是能活学活用，为自己和社会创造更多价值的人。每个学生都有自身的优点和缺点，但通过课堂这个舞台，能让学生锻炼自身的能力，改善提高自我，发扬优点，展示自我的同时敢于暴露自身的问题和缺点，并能通过与其他学生之间的合作、学习、展示，纠正改善自我。“三案六模块”新型教学模式在每门学科教学中的运用，都有不同的处理方式，但相同的是要把课堂还给学生，目的在于培养善于学

3、习、合作、创新、自信、适应社会发展的人。就英语这门学科而言，首先它是一门语言，社会的大环境不断地国际化，英语是国际通用语言，作为现代社会的人都要有一定的英语交际能力，这是社会发展的需要。而就英语课本身来说，不仅要让学生能够开口说英语，掌握一定的语法知识，它也承担着培养学习型、合作型、自信型的符合现代社会发展需要的人才的任务。刚开始接触“三案六模块”教学模式时，觉得很新鲜，也曾简单地就自己的单纯理解和借鉴别的老师的“三案六模块”教学模式，放手给学生，把课堂还给学生，但实际操作中，还是会习惯性的代替学生讲，总感觉学生讲得不到位，影响理解，也浪费了课堂上的时间，降低了效率，但通过对“三案六模块”教学

4、模式不断的学习和深入了解，才真正理解并接受课堂是学生的，学生才是课堂的主人，老师只是起着穿针引线的作用，要在适当的时间对学生进行学习方法和情感上的点拨和启发。英语学科使用的“三案”和它在其他学科中的应用应该是有着同样的操作要求和地位。首先教案是教师用来组织学生交流展示和互动探究的方法，预设课堂可能生成的问题及处理方法，准备精讲点拨的内容和矫正反馈的练习。教案是采用并组织各模块的教学流程，它是“六模块”建构式课堂实施的根本。其次学案是学生学习的过程，设计要围绕六个模块用问题的形式提供各模块展开的话题，要立足学生实际，问题的选择和设计要有趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性。最后巩固案是

5、迁移运用模块功能体现的方法之一，设计要多样，有习题也有活动任务和拓展迁移，能活学活用，通过必要的习题与实践作业等来巩固知识，实现能力与情感协同发展，培养学生应用知识解决问题的能力和自学能力。“六模块”建构式课堂在英语这门学科教学中的运用和开展，应根据这门学科自身的特点相应地作出一些整合，应根据每节课的需要选择其中合适的一种或几种模块，而不是说每节课都得把这六种模块全都体现出来，如果这样，那就又变成了生搬硬套，不需要的模块就不必在这节课上生拉硬套用上。“三案六模块”建构式课堂在英语这门学科上的运用，首先可以把每个单元的内容进行整合，分为词汇、课文阅读理解、语法等板块，然后再对不同的板块设计不同的

6、模块课堂形式。但就英语这门语言学科的特点，有些传统的教学手段也是可以融入到新的课堂模式中的，它们并不是互相排斥的，它们是可以共存的，如传统的英语教学手段中的听、说、读、写、练在现在的课堂上依然要用到，要使用英语课堂用语，为学生创设使用语言的情境。让语言学习回归真实世界，我们也可以用含有一定故事情节的主线将整节课贯穿起来，使一节课的各个环节能够自然地过渡。英语课堂“六模块”中的自学质疑模块可以让学生在课前先通过自学和小组内的交流和互助学习，把个人有限的信息和组内其他组员的信息结合起来，解决自学中出现的问题，并能提出新的问题。英语学科根据其特点，可以让学生自学新词、重要的短语、句子和知识点，但要结

7、合具体的语境，不是单纯地罗列，可以把这节课自学的任务安排给不同的小组，这样不仅每个人的自学任务和目的明确，而且可以结合组内成员间的、组与组间的信息量，结合大家的智慧，对于实在解决不了的问题，可以让组长汇总，通过集体的智慧和老师的指导来解决。“交流展示”模块给学生提供展示自我、发表自己观点见解的舞台和时间。英语课堂根据教学内容的不同，教学中学生交流展示的方式可以多种多样，比如侧重文章阅读理解的，就需