《四季》教学设计

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1、《四季》教学设计[《四季》教学设计]《四季》教学设计龙水一小许青桃201011.课前准备：词语卡片(春夏秋冬、对、说、是、叶、圆、夏)、黑板田字格、手表一、联系生活，激趣导入、1、小朋友们，你们知道我们一年有几个季节吗?都是什么季节啊?那你能根据图片猜出它是什么季节吗?(依次显示四季图片，每猜对一幅，出示字，并出示词语卡片，让学生认读，放在黑板，《四季》教学设计。)2、导入：小朋友们，我们的大自然啊就像一位神奇的化妆师，把这个世界装扮得丰富多彩。而小朋友们，更是有一双会发现的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现

2、了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它为--四季。(板书、齐读)二、初读课文,认识生字1、读题：同学们，大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫做《四季》，让我们再美美地读一遍。2、初读课文：读得真好听，相信你们读这首儿歌，一定也会读得非常好。这次是我们第一次读课文，先听清楚老师的要求。(课件出示朗读要求：大声朗读课文，圈出生字，读准字音，读通课文。)学生自由读课文。3、请同学们把圈出来的生字再读三遍，想办法记住它们。不会读的可以向同桌请教4、读

3、生字卡片。a、小老师带读--有拼音，(不要太急着讲识字方法，一定要请几位孩子读了几次再讨论)对(它的反义词是?)、说(偏旁是?言字旁的字还有?)、叶(它的结构是?你有没有什么办法可以把这个字记住?提醒加一加的方法)、圆(给它找找朋友)、秋(我们也可以用加一加的办法来记住它，怎么加啊?)、肚(谁有办法来记住?你已经学会加一加的识字方法了，真棒！)b、齐读-有拼音c、去掉拼音：现在老师把他们的帽子摘掉，你们还会读吗?(课件出示，先自己读一读。)d、开火车读生字卡片e、齐读三、分段朗读1、现在我们已经认识了课文的生

4、字，相信读课文一定能读得更通顺，更好，赶紧再翻开书本，读给自己的同桌听。一人读一遍。2、小朋友们，一篇文章一般会分为很多个小节，你们知道这首儿歌有几个小节吗?对，四个小节。这首儿歌写了四个季节，每一个季节都有一个小节。现在老师请四位同学来分小节朗读这首儿歌，谁愿意来试试?(注意提醒看书上读)(建议：把课件做清晰点，直接看课件好了。孩子注意力会集中一点)个别学生分段读--四个小组分段读四、细读第一段同学们，课文读得不错，接下来就让我们跟着草芽，一起走进春天。课件出示第一段图片、文字(生字描红)1、先自己读一读。

5、2、我请谁来试一试。读完后，再强调生字对、说、是(1)个别学生读完的时候，表扬：读得真好，而且啊，我发现，他把我们这一小节的生字，读得特别得准！我们再来把这小节的生字读一读。(2)预设朗读指导：A、指导标点符号后面的停顿(课件把标点符号变红)，句号比逗号更长一点B、语气指导：小朋友们，每到春天的时候，草芽就能从地底下冒出尖来了，小草就开始生长了，所以，到了春天，小草们的心情怎么样啊?那你来开心地读一读。C、可能这棵草芽生长的时候啊，别的东西都还在沉睡，它的心情还可能会怎么样啊?(自豪，得意){此处的教学太刻意

6、，应该无痕一点：应该在学生朗读后你通过评价来点拨会比较好。如：一生起来读后，你可以这样评价：哇，这是一棵多么可爱的草芽！这是一棵很得意的小草芽…，教案《《四季》教学设计》(..)。再随机加上+表情指导：我发现*小朋友，刚才读的时候，脸上带着微笑，所以啊，老师感受到了，这棵草芽，他真的很开心，挺得意的。}(个别读-分角色读-齐读)3、语言实践：()()，他对()说：我是春天A、春天的时候，除了小草开始生长了，还有很多很多其他的生命，在悄悄成长。还有些什么啊?哦，有桃花、有梨花、还有柳树，还有好多好多别的东西。那

7、桃花是怎么样的啊?--红红的，很美那像草芽尖尖这样，你也来夸一夸桃花。--那它会对谁说呢?四、生字巩固：游戏--摘苹果五、指导书写()1、观察田字格里的位置、笔画、笔顺(提醒七的横的起笔，倾斜，书空竖弯勾；儿的第二笔比第一笔高)2、范写、学生书空、练写教学反思：《四季》是一年级上册一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。教完了《四季》，在学生做作业能描述四季的特征后，我很是高兴

8、。现将过程总结如下：(一)教语文应简简单单，扎扎实实。实，就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到三实，需要教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心，一颗淡薄名利、无私忘我的心。我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学。(二)要