八年级（上）历史与社会的教案3

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1、八年级（上）历史与社会的教案3[八年级（上）历史与社会的教案3]第三单元：农耕文明时代（上）——相继兴衰的欧亚国家第一课：希腊、罗马与欧洲古典文明（第一课时）　　　　　　　　　　　　　教学目标1、了解欧洲文明的起源地及其发展脉络，八年级（上）历史与社会的教案3。2、通过资料比较，能分析出雅典和斯巴达两个城邦的不同特点。3、了解罗马兴起、由共和国到帝国的转变、帝国衰落的基本脉络。4、通过读图了解罗马帝国的版图范围。5、通过课文资料理解罗马共和国向罗马帝国转变的原因。6、通过欧洲古典文明与大河文明的比较、希腊文明与罗马文明的比较

2、、雅典文明与斯巴达文明的比较，让学生感受人类文明发展的多元性与独特性。教学重点雅典的民主制。教学难点雅典民主制的成因与局限性。学与教的过程一、导入由大河文明导入欧洲古典文明。＜古代希腊＞、＜2世纪的罗马帝国＞图古代希腊、罗马人生活的环境和我们学过的文明古国人们有什么不同？二、新课教学“希腊奥运会开幕式”片段，1、这是哪个地方的奥运会？2、从这片段中，你能感受到希腊文明起源于哪里？＜古代希腊＞图，学生在地图上确认爱琴海、克里特岛、迈锡尼城。“米诺斯王宫复原图”和“遗址图”，这个王宫存在吗？如何知道存在？你认为它是如何消失的？请

3、同学来讲述＜荷马史诗＞中所讲述的特洛伊战争，十年的特洛伊战争，虽然希腊胜利了，但对希腊是否有影响？＜古代希腊图＞，学生在地图上确认雅典、斯巴达。学生阅读课本，完成以下题目：1、雅典是如何繁荣起来的？这和它所处的自然环境是否有关联？2、雅典政治制度最大特色是什么？3、填写下表：　　　　　　　　雅典民主制最高权力机构　　　　　　　　　　最高司法机构　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↖　　　　　　　　　　　　　　↗　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　享

5、有民主政治权利　　　　　　　不享有民主政治权利，是　　　　　阶级雅典的民主制与四大文明古国的政治制度，以及现在的民主制相比，它的优缺点在哪里？阅读课本，谈谈斯巴达城给你的最大感受是什么，你心目中的斯巴达人是怎样的？＜罗马帝国＞图，学生在图上确认罗马城和罗马帝国的范围。学生分析罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国的原因。1、罗马人与哪个城邦的人民有相似之处？这个共同之处对罗马的发展有什么影响？2、在罗马的发展过程中，政治制度有什么变化？是谁改变了这种政治体制？为什么会发生这种变化？古代的罗马帝国虽然强盛一时，但在3世纪陷入了全面的危

6、机，后来分裂为东罗马和西罗马。476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这么强大的帝国是如何被灭掉的？如果你感到好奇，可以在课外查阅有关资料。（略）第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（第二课时）一、教学体系构建●设计理念2-1、描述西方早期历史上几个主要文明区域的空间分布。2-3、对比不同时期西方典型的国家管理形式。2-4、掌握不同历史时期不同区域文明的文化成就。文明的产生和地理条件是完全分不开的，气候环境、水分多少、冷热差异、地形分布等都对文明的产生和农耕文明的特征起到了重要的作用；在奴隶制国家中，政治体制有了明

7、显的不同，掌握这些内容有利于更好地了解人类管理制度的进步，也可以使体会到“民主”的重要性；不同区域文明的文化成就相互融合，相互促进，共同推动了历史的发展和文明的进步。●课标实现课标体现2-1、描述西方早期历史上几个主要文明区域的空间分布。2-3、对比不同时期西方典型的国家管理形式。2-4、掌握不同历史时期不同区域文明的文化成就。教学目标1、从古罗马历史发展的脉络中，初步感受欧洲古典文明的形成。2、通过对古罗马三个历史发展阶段的学习，体会社会制度的变迁是历史发展的内在要求。3、通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特

8、点上的比较，体验历史文化的传承关系。4、从古希腊、罗马文化与中世纪以及现代欧洲文化的联系中，感受欧洲古典文明的巨大成就。5、结合已有知识，比较东西方文明的区别，思考全球化的重要性。学习目标1、使学生能够提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因。2、使学生能说出古罗马的“民主”内容，以及法西斯的变化。3、使学生能找出古罗马建筑与现代建筑之间的联系。●课时安排：本课共二课时，本节教材安排一课时●重点展示：提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因，感受欧洲古典文明的巨大成就，教案《八年级（上）历史与

9、社会的教案3》(article/1426155136998.html，转载请保留此链接!7、为年级前20名建立优秀生导师制，每人安排一名导师对他的薄弱科目每周一次单独指导8、备课组工作要求加强集体备课提高课堂效率，加强备课组内和各学科间协作，恰当安排好作业、大小测验，注重落实9、要求班主任