百分数说课稿Microsoft Word 文档.doc

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1、“百分数的意义和写法”教学设计（说课稿）【教材解读】本节内容包括百分数的意义和读写两部分。教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的百分数。这些百分数都是部总关系的同类量的比较。近视率结合条形统计图，揭示了百分数的比较功能，体现预测趋势的价值。高中生的近视率，百分数的分子是一个小数，让学生感受百分数与分数的不同。兴趣小组一图蕴含了不同的单位“1”。产品合格率则意在感悟全部总数看作“1”，即100%，沟通分率和百分数的联系。最后一图则让学生感受生活中百分数的广泛应用，吃、穿日常生活都离不开百分数。本图还可以从“≧”入手，初步体会百分数意义。接着通过聪聪提问：“你还在

2、什么地方见过上面这样的数”让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。“做一做”第一题是写百分数，第二题读百分数；是百分数读、写方法的巩固运用；第3题比较百分数和分数在意义上的不同，着重使学生明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。百分数只表示两个数的关系，所以它的

3、后面不能写单位名称。练习十八是本课的配套练习。第一、第二两题是百分数的读写方法练习；第3题是理解百分数意义的题目。鼓励学生大胆设计，发展个性，通过交流使学生了解到：相同的百分数可以用不同的设计表示。第4题练习写出（或读出）相关百分数，进一步加深学生对百分数意义的理解，密切百分数与生活的联系。【教学理念】学生对概念的理解需要经历一个从直观到抽象、从朦胧到明晰的过程，这一过程需要学生不断地感知、体验、实践、交流、反思和感悟。所以，教师要为学生搭建研究性学习的平台，使学生能够在发现中交流，在交流中体验，在体验中发展。【教学目标】1、经历从现实生活中抽象出“百分数的意义

4、”的探索过程，感受百分数的广泛应用。2、通过比较、整理、收集有关“百分数”的信息等活动，体验类比、猜测，学会数学思考。3、采用自主学习、合作学习等方式，让学生学会合作、学会表达、倾听和交流，培养学生健康的情感和态度。感受数学现实生活中的价值，体会数学学习的乐趣。【教学过程】一、创设情境引出百分数，初步感悟百分数的意义1、情境引入学校要组织一次校园投篮比赛，规定每班只能派一名选手参加。六（1）班有3位同学报名，这是他们平时练习的情况：（课件出示）队员投中个数投篮总数1号21252号17203号4150（1）请同学们仔细读表格，根据这些信息，你认为老师应该选谁去参赛

5、？（2）抽学生交流（3）你能把自己的想法用数学算式写出来吗？（写在练习纸上）（4）反馈汇报。学情预设：一用减法。反馈时把问题抛给学生：大家同意他的想法吗？说说你的理由。并小结：看来，只比较投中个数是不行的，还要考虑其他因素。二用比，投篮总数都化成是100。反馈时提问：谁和谁在比？为什么要把比的后项化成100？小结：如果大家都投100个，比起来就方便了。三用除法。反馈提问：仔细观察算式，你知道他在算什么吗？谁来说一说？（5）教师启发：请看1号队员的练习成绩：21是指什么？25是指什么？那么21÷25=又表示什么呢？学情预设：21是1号队员的投进个数，25是1号队员

6、的投篮总数。把投篮总数看成“1”，平均分成25份，投中的篮球个数是其中的21份。（6）你还能从比的角度来说说的意思吗？学情预设：投中个数和投篮总数的比是21：25。（7）教师小结：是的，21÷25就是在研究投中个数和投篮总数两个量之间的关系，说明是投中个数在和投篮总数比，表示投中个数是投篮总数的几分之几。（沟通除法和比的关系。）（8）现在谁来说说后面这两个分数表示了什么意思呢？学情预设：表示把2号队员的投篮总数看作“1”，平均分成20份，投中个数占其中的17份。就是说2号队员投中个数占投篮总数的。表示2号队员投中个数和投篮总数的比是17：20。表示把3号队员的投

7、篮总数看作“1”，平均分成50份，投中个数占其中的41份。就是说3号队员投中个数占投篮总数的。表示3号队员投中个数和投篮总数的比是41：50。（课件出示：）投中个数投篮总数投中个数占投篮总数的几分之几1号队员21252号队员17203号队员4150（9）小结提问：这三个分数都表示了投中球的个数占投篮总数的几分之几。（板书：投中个数占投篮总数的几分之几）为什么还要把他们都变成分母是100的分数呢？学情预设：把它们化成分母都是100的分数，这样就能方便比较了。追问：三个分数谁最大？分数大说明什么？刚才，出现了三个分母是100的分数，他们又表示了什么意思呢？学情预设：

8、从分率的角度说，表示把投