兴趣是学习的动力论文

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1、兴趣是学习的动力论文学生是学习和发展的主体,语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率。学生是学习和发展的主体,语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“兴趣是学习的动力。”学生兴趣激起了,学习就会积极主

2、动、轻松而有成效。那么,在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢?一、出奇制胜,激发兴趣语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”要使学生学习产生兴趣,教师应考虑如何找准情感激发点,根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点,想方设法激发学生的学习兴趣,使教学过程波澜迭起、富有活力。例如我在教学《特殊的葬礼》一课的时候,首先让学生注意题目,引导学生质疑。因此,许多同学提出了这样的问题:(1)这葬礼是为谁举行的?(2)为什么叫特殊的葬礼呢?(3)参加葬

3、礼的有哪些人呢?……然后引导学生自读课文,探究自己刚刚提出的问题。通过自学,学生知道了是巴西总统菲格雷特亲自主持的,是为一条大瀑布塞特凯达斯瀑布而举行的葬礼。这确实不同寻常、出人意料,能有效地激发学生阅读、探究的兴趣,有出奇制胜的效果。二、引导作画,激发兴趣根据学生的特点,教师可结合课文内容,适时让学生动手画画,来发展学生的学习兴趣。如:我在教学《云雀的心愿》一课时,另辟蹊径,利用“读文、想象、作画、评画、悟文”这一途径实现了学生与文本的对话。我让学生用手中的彩笔将自己体会到的小云雀随妈妈到过哪些地方、看到了什么画出

4、来。在学生作画之前,我先引导学生根据时间的推移变化,梳理出课文重点介绍的几幅画面,学生神情振奋,学习积极性也被调动了起来。学生后来的读文理解,到作画悟情,体会森林的重要,体会云雀的心愿是什么,这样就水到渠成了,学生与文本的对话也在轻松愉快的气氛中完成了。三、适当猜谜,激发兴趣在教学中若能根据教学内容,配合适当的猜谜教学,定能诱发学生的好奇心,促进学生的学习兴趣。例如:我要求学生观察一种动物后写一篇文章,观察前先出示了几则动物的谜语让学生猜。(1)扇子脚,扁扁嘴,跑得慢,会凫水(鸭子)。(2)头戴双尖幅,身上穿棉袄,说

5、话带鼻音,最爱吃青草(羊)。当揭开谜底后,要求学生比较这些动物区别在哪里,这样能唤起学生的写作兴趣。学生在观察时既抓住了一般动作、形态,又突出了自身特点,写出的文章自然具体生动。四、巧设悬念,激发兴趣在导入时,教师用巧妙的语言巧设“悬念”,把学生的好奇心诱导出来,就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。例如教《九寨沟》一课时,我巧设“悬念”:“同学们,这节课老师要带你们去一个美丽的地方……”学生精神大振,跃跃欲试。我接着说:“带你们去哪里呢?”说完板书课题《九寨沟》。“哦!”学生恍然大悟,但随之产生疑问:九寨沟?在哪里呀

6、?那里是怎样的景象呢?这时,我顺势引语:“同学们,九寨沟,在我国的四川省,那里雪峰插云、平湖飞瀑,有很多异兽珍禽,被称为人间仙境,让我们去那里旅游观光吧!”这样,不仅激发了学生的好奇心,更激发起学生热爱祖国山水的情感,从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动中。五、运用媒体,激发兴趣在语文课堂教学中,合理使用现代教学手段,结合课文教学内容,让学生听听美妙的音乐、看看生动逼真的画面、欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。例如教《西湖》一课时,我先让

7、学生边听古筝乐曲边观赏西湖的美丽风光(视频),激发了学生兴奋愉快的学习情绪,进入课文所描写的情境,享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生了浓厚的学习兴趣。六、小组合作,激发兴趣心理学实验表明:许多人在一起工作,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中,学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。学习《菩萨兵》这课时,文中“朱德同志对大家说:‘不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、

8、开花、结果……’”这句不好理解。这时老师抓住这一点,让学生分小组讨论,大家集思广益,充分谈想法。最后学生们统一了认识,明白这是朱德总司令急藏胞所急、想藏胞所想、关心藏胞疾苦的爱民情感。通过热烈的讨论,创设欢快的学习氛围,怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢?上面只是举了一些激趣的方法,在教学实践中,创设激发学生学习兴趣的方法还有很多,如插图导入、故事

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