五年级下册小学综合实践活动教案闫丽

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1、综合实践教案闫丽第一单元活动一:几个叶片的电风扇使用效果好 教学目的:1、让学生通过动手操作,掌握电风扇的使用原理。 2、通过小组实验,培养学生的合作能力。教学重难点:实验分析教具:小电风扇、布条、直尺、记时器教学过程:一、小调查询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。1、启动要快。2、风量要大。3、噪音应该很小。二、设计实验方案1、告诉学生实验的注意事项。2、小组开始实验 2人操作,1人记录,1人观察,再轮流 3、分析实验数据让各小组汇报实验结果。小结:用1个和3个叶片时,布条开始飘动时所需的时间最短。4、

2、评价自己的实验把好的方面和不好的方面写在书上。活动二:神奇的风帆教学目的:1、让学生了解风帆的知识。2、知道风帆可以使船走得更快。3、懂得如何投稿。 教学重、难点:风帆知识的收集。 教具:幻灯图片、风帆模型、信封教学过程:一、导课出示“征稿启事”二、寻觅风帆宝库           1、哪里会有关于风帆的知识?           (1)出示一些有用的网址,让学生去查找资料。           (2)找一些有关风帆知识的书。三、整理收获           1、风帆百态2、风帆助行           3、

3、出示风帆的图片,让学生知道风帆助行的原理。           四、构思稿件           1、怎么投稿?2、投稿的内容是什么?           准备从几个方面来写。           五、如何修改稿件           同学互相交流。           活动三:让小电珠亮起来 教学目的:           1、让学生知道风力发电机的工作方式。           2、让学生学会连接电路。           3、培养学生实验能力和动手制作能力。   教学重、难点:           动手

4、实验   教具:小电珠           电线    教学时间:           一课时    教学过程:           一、了解风力发电机的工作特点。           二、设计风力发电模型           要注意:           1、风力发电模型示意图           2、风力发电说明           3、风的来源及风力大小           4、操作场地和时间           三、演示并介绍开关的功能和使用方法           1、功能:用来控制电流的通断。当开

5、关合上,电流可以从开关上流过;当开关断开,电流不能从开关上流过。           2、学生分组实验。           3、学生汇报实验结果。           4、小结:在一个电路中,要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭,其方法是把两只开关并列地连接在电路里。 第二单元    活动一:向英雄致敬教学目标:1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱,中华民族经受了深重的灾难,受到爱国主义的教育。2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放,为了民族的复兴,抛头颅、洒热血,对他们怀有深深的感激之情,怀有民族

6、自豪感。教学重难点:对学生进行革命英雄主义教育,激发他们对英雄们的热爱与怀念。教具:幻灯、小品《英雄母亲的一天》、《英雄赞歌》配乐教学时间:一课时教学过程:一、出示通知:队员们做准备二、表演节目1、表演小品《英雄母亲的一天》2、全班齐唱《英雄赞歌》三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片  1、观察、讨论:“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗?”2、交流四、采访计划1、我想知道英雄的读书经历。2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。五、想一想1、怎样与英雄取得联系?2、通过提问能达到采访的目的吗?3、将自己和英雄作

7、比较后,我最想说的和最想做的分别是什么? 活动二:采访身边的英雄教学目的:1、通过采访英雄了解英雄的事迹。2、培养学生的实践能力。教学重难点:指导学生采访身边的英雄教具:幻灯片教学时间:一课时教学过程:一、选择采访对象注意:要采访的英雄在我们这个地区吗?和他联系方便吗?        通过集体讨论的形式,确定要采访的英雄是谁?二、采访计划:征得采访对象同意后,列出一个详细的采访计划。1、采访目的2、采访地点3、采访时间4、记录工具5、采访内容要知道:1、英雄的读书经历       2、英雄在工作中是怎样对待困

8、难的。想一想(幻灯出示)           1、怎样与英雄取得联系?           2、通过提这些问题能达到采访目的吗?三、归来话英雄:对采访记录进行整理。 活动三:大家心目中的英雄教学目的:1、学会调查研究的方法和目的。2、学会设计问卷和发放回收问卷。教学重难点:设计调查问卷教具:幻灯教学时间:一课时教学过程:一、确立调查内容我们想知道的问题有:1、小学生和初中生心目中的英雄是否一样?2、

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