创客课题研究报告

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1、信息技术+构建活动，开展幼儿园的创客教育课题研究报告潮州市兰英第一幼儿园课题组“信息技术+构建活动，开展幼儿园的创客教育”这一课题是我园2017年初向潮州市教育科研规划课题小组“十三五”课题组项目提出申报，获得立项通过。2017年2月正式成立课题组，开始实施研究。课题的提出、立项和实施，受到了上级部门及园领导的高度关注和重视，这为课题的顺利开展提供了很好的条件，促进了课题研究工作的顺利进行。一、选题的背景及指导思想随着我国新课程变革如火如荼地深入开展，最突出的变革重心就是如何进一步提升青少年科技创新和动手

2、实践能力。创客文化的核心思想正好与我国教育教学改革的方向不谋而合。当前，我国许多中小学校以学校创客空间建设、开设创客教育校本课程为主线索，积极开展创客教育，创客文化正在学校生根发芽，为教育教学改革和发展注入了新的活力。幼儿园引入了这种教育理念还是少见，创客教育更注重的是幼儿的兴趣和素养的启发，提供一种长效机制将创新创造固发下来，这恰好弥补了幼儿园传统教育中忽略兴趣和创新的缺陷，因此，我们选择推出了相关的益智的创客课程，信息技术+构建活动培养幼儿园的“创客文化”作为研究课题，在如何让孩子们在信息技术的引领下

3、，结合身边兴趣的事物，大胆想象，巧手制作，激发孩子的创作热情与创新精神，让幼儿园的创客文化深入家长、幼儿和老师的内心。在进行本课题研究的准备工作中，我们查阅了大量的文献资料。在幼儿园里开展广泛的调查研究活动，对有关的问题进行了分析。当前在幼儿园有效开展创客教育，传播创客文化，是对人类科技文明和文化的有效传承，它完全符合当前教育教学改革方向和科技创新胡精神。 是中小学幼儿园教育的重要使命，我们有责任、有义务在幼儿园开展创客教育，培育新一代科技创新思维和能力，这样国家才有真正的未来和希望。二、开展本课题研究具

4、有以下有利条件：基础条件：我园信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我园覆盖了网络，采用视频教学、信息服务、幼儿园管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了一体机等，上课教师人手一台笔记本电脑。软件上：我园初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。全园教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。我园多年来以建构游戏为特色活动，开展了一系列的活动课程。我们认为

5、，建构的过程也就是创造的过程，建构游戏的价值，并不在于幼儿的建构技能有多么熟练，而是应该通过建构使幼儿在游戏中体验快乐，得到能力的发展。在新课程改革的背景下，全国各地教育界都开始在自主教育方面进行了有益的尝试和探索，但在幼儿建构游戏的自主探究方面则少之甚少。因此，我们可以利用园近几年所开展的建构游戏的一些经验和做法，在游戏的目标内容、组织形式、材料的创造性使用、教师的指导等几方面进一步开展自主性的课题研究，不断优化教师的理念和行为，让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善等，使幼儿获得有利于终身发展的

6、乐学、会学、创新的学习方式。进一步充实和完善我园的园本课程，巩固我园的办园特色。三、研究课题意义：1、促进幼儿自主学习能力的发展 自主学习能力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的幼儿有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。幼儿在自主的游戏过程中，经历了一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，学会了交往，学会了分享，学会了互相理解和帮助，增强了幼儿的自信心，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志

7、品质。2、促进教师科研能力的提高开展课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增强反思能力，有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，教师从发现问题到分析问题、解决问题，教师的观察力、分析概括能力、研究能力均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研能力也会有进一步的更新和提升，研究是促进教师专业成长的良好途径。3、丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展建构游戏在我园有着良好的理论和实践基础，同时它自身具有操作性强、创造性高、互动交往率频繁的特点。如何利用教育现代化，通过多媒体、信息技术更好地结合幼儿园的构

8、建活动，与时俱进，使幼儿在构建区的构建活动中，对拼搭积木更感兴趣，让幼儿乐于探索、尝试，从而身心受益，通过动手操作，创新创造，慢慢成为小小创客，家园配合，从孩子的生活点滴入手，共同培养幼儿的探索能力和动手操作能力，让幼儿园的创客文化延伸到家庭，培养具有兰英特色的幼儿园“创客文化”。这些都是我们在课题研究中必须去认真思考的。四、研究的主要目标：（1）信息技术怎样与幼儿园的构建活动有机结合，融入幼儿园的教育教学活动。（2）多媒体课