《美国的素质教育》读后感(精选多篇)

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1、《美国的素质教育》读后感(精选多篇)第一篇：《美国的素质教育》读后感对于《美国的素质教育》一书早有耳闻，也略读过一些片段，觉得有思考和借鉴的价值。全书一共有十部分组成，再加上一个引子和一个后记。每一节都剖析了一个问题。一、创造性能不能教？在许多中国教育工的认识中，创造性是可以教出来的。创造性思维是可以训练出来的。认为，创造性是创与造两方面的有机结合。所谓创，就是打破常规，所谓造，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西包括方法、理论、产品、事物等。也就是说，创造必须具有两个要件：不打破常规

2、，无所谓创；不造出具有现实意义的东西，(请你继续关注.hAOerican)。这个没问题，因为亚裔美国人也没有人叫“黄人”。但是，走火入魔到学习中文的诗词，里面有“黑非洲”，“黑人兄弟”这样的字眼，学生们就大叫“种族歧视!”，家长[微博]就要上法庭，说“埃及也在非洲，那里可是白人的国家，不能说黑非洲!”到最后，连“黑”都成了敏感词，在论坛上提到“黑色的煤”都要受审查了。“残疾人”(disabledperson)不可以说，要说“体力受挑战人士”(physicallychallengedperson)

3、。在论坛上，不能说“我去年买了个表。”，那样马上会引来一大群人的声讨：“你在炫富!不要忘记世界上还有三分之二的受苦人，他们连吃都吃不饱，你竟然炫耀自己能买表?”有一间学校，华人学生占多数，黑人学生只有几个，他们的成绩没有华人学生好。于是，黑人学生的家长们就联合起来，投诉学校歧视黑人学生。提出：要消除歧视，要么黑人学生一律要给好成绩，无论他们有没有学，有没有写作业(因为所谓的“课程”，所谓的“标准”，都是以白人主导的权威制定的，本身就是歧视的结果。);要么按照黑人学生的程度教，不准按照课程标准教，

4、因为黑人长期受歧视，根本就不可能学跟那些成绩好的学生一样的内容。所以，代数课只能教10以内的加减!于是，在校长的干预下，老师们只好闭上眼睛给分的政策，再也不敢管黑人学生，不敢给他们低于90分(优秀以下)的成绩了。我在美国读教师执照课程的时候，就在课本上学到，一个人生出来是什么性别是没有得选择的，叫“生物性别”(biologicalsex)。但是，自己可以选择认同一个性别，自己认为自己是男的，就是男的;自己认为自己是女的，就是女的，不必受生物性别的束缚，这叫“心理性别”(psychological

5、gender)。(留意英文里面，两个“性别”用的是不同的单词。)现在，连性别之分都干脆变成跟“种族隔离”一样属于要取消的事情了。这真是对人类道德文明的一大挑战。昨天，我们学校一个历史老师在班里面举行了一次围绕ab1266法案的讨论。我旁听了几分钟，有几个男生几乎是声泪俱下地控诉说：“性别隔离太可恶了!没有人权啊!我想穿女生的胸罩和内裤，不敢去买，只能够去偷，又怕给人发现!!”有个女生说：“性别隔离一定要消除，就像林肯当年解放黑奴一样!现在男生不可以穿裙子，不能戴胸罩，会让人歧视，说他们变态，这是

6、非常变态的事情!我们都是人啊，人就必须平等，要整合，不要隔离!”另外一个女生说：“我认为，在更衣室里面建隔间，装上门，让每个人关起门来换衣服，是对易装癖和变性人的最大侮辱!这等于明白地告诉他们：你们是变性人，不正常的，所以要关起门来换衣服!”我听得目瞪口呆。艾玛，美国的“素质教育”太奇葩了，我是封建遗老遗少，没法适应新世纪的新思想啦!不知道美国的私立学校有没有这样的奇葩，希望没有，否则，中国那些有钱人纷纷把孩子送到“素质教育”的故乡美国，却要面对这么精彩的“融入美国文化”的挑战，恐怕会有点难度啊

7、!第三篇：从美国作文课看美国的素质教育从美国作文课看美国的素质教育一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地布置给同学们一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”这道作文题，使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。此种作文可以培养和锻炼５种能力：一、抉择能力。经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；二、思维能力。如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独

8、立思考的；三、写作能力。即写一份“针对未来的职业”的文字报告；四、处理人际关系的能力。即访问一位与自己未来职业相关的人；五、口头表达能力。即在班上向老师和同学作口头报告。这样，做、写、说、思便有机地结合起来了。美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课，与社会、与生活是沟通的，注意处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、