提高复习效率 冲刺中考数学

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1、提高复习效率冲刺中考数学经常有人说“复习课比新授课难上”，我认为九复习课尤为如此，因为九数学总复习，时间紧，任务重，提高复习效率获得整体丰收是摆在每位教师面前的一项重要任务，要想使九数学复习系统高效决非易事，财会论文，..经常有人说“复习课比新授课难上”，我认为九复习课尤为如此，因为九数学总复习，时间紧，任务重，提高复习效率获得整体丰收是摆在每位教师面前的一项重要任务，要想使九数学复习系统高效决非易事，如果教学内容节奏安排不当，学生会认为枯燥无味，老师也会有“烫剩饭”的感觉，因此复习要达到一个新的高度，使学生的能力在“获得知

2、识”和“应用知识”的过程中得以提高和发展．如何引导学生进行正确、科学的总复习，从而取得较好的复习效果呢？现结合本人的教学实践，浅谈几点做法：一、紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中．教师对大纲理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明确方向、突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，并依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划．计划的编写必须切合学生实际．可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题

3、，让学生在规定时间内独立完成．然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点．切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果．二、重视课本，掌握基础知识数学复习要立足于课本，纵观这几年的中考数学试题，压轴题的设计都是由课本习题改编，或在原有的基础上进行发展．要想打好基础，应真正回到课本中去，回到基础中去．复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关．对于基础知识，要向学生提出明确的要求，要让学生做到：对课本上的每一个基本概念、公式、法则、性质

4、、公理、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；搞清弄懂课本上的每一个例题，对课本后的每一个练习题必须都要会做，学会对课本上题目进行演变．如：适当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果；每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成．三、系统整理，提高复习效率数学习题千变万化，数量繁多．在总复习的第二阶段，教师要选择以系统知识为主的习题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、灵活性和综合性．在这一阶段，要体现教师的主导作用．这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在

5、教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”．中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容．四、搞好专题复习，加强综合训练，培养解决实际问题的能力把握教材内容之后，第三阶段的综合复习除了重视课本中的重点章节之外，主要以搞好专题复习、加强综合训练、培养学生解决实际问题的能力为主，充分发挥学生的主体作用．针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习．就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：实际应用型问题；突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；体现自

6、学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；几何代数综合型试题等．加强综合训练，通过练、评、反思，查遗补缺，让学生掌握解题技能．对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的．比如：针对中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分；过难之题确实不会做，学会放弃．教师要重点提

7、高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高其应试能力．五、调整好心态，培养学生兴趣首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样．在中考复习时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力．学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导（班会课、专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能．其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会

8、的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快．最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣．教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行