xx年五下数学分数与除法的关系教学设计（苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年五下数学分数与除法的关系教学设计（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课　　件www.5yk　　j.com　　射阳县实验小学XX年春学期数学教学设计　　主备人：　　吴海峰　　组别：　　五年级数学教研组　　执教者：　　课题　　分数与除法的关系　　第　　2　　课时　　教学目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

2、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、能理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；2、通过观察、比较，使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。3、通过情境的创设和题型的设计，使学生在探索的过程中感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。　　重　　难　　点　　教学重点：理解分数与除法的关系。　　教学难点：能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。　　教具、学具准备　　初步教学设计　　二次备课　　一、情境引入，复习旧知　　

3、出示情境图：4块饼平均分给4个小朋友。　　教师：从图中你能获取什么信息？提出什么问题？　　教师：怎样解答？　　板书：4÷4=1（块）　　二、自主合作，探究新知　　、教学例2：　　把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？　　教师：每人平均分得的饼满一块嘛？你是怎样想的？　　÷4=1/4　　2、教学例3　　改变题目：3块饼平均分给4个小朋友。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我

4、们获得了不少经验。　　教师：你能提一个问题吗？如何列式？　　板书：3÷4　　教师：每人平均分得的饼满一块嘛？你是怎样想的？　　结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。　　教师：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目的意思分一分，看结果是多少？　　组织交流，你是怎么分的？　　小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得块。　　把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？指名回答。教师：你是怎样想的？　　2、总结归纳：　　　　教师：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？　　教师板书：被除数÷

5、除数=　　提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？　　板书：a÷b=　　教师：还有什么要补充的吗？　　教师：ｂ为什么不能是０？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　完善板书（ｂ≠０）　　3、教学试一试。　　要求学生先独立填写，并思考你是怎样想的？在小组里交流。　　三、精心训练，巩固新知　　、做练一练的第1题。做好后，让学生比一比上下两行

6、题目有什么不同？　　2、做练一练的第2题。　　3、　　完成练习八第6—11题。　　让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。　　四、评价总结，完善新知　　今天这节课，我们学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　板书设计：　　分数与除法的关系　　3÷4＝34（块）　　被除数÷除数＝被除数除数　　a÷b＝ab(b≠0）　　教后反思　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都

7、取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课　　件www.5yk　　j.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。