xx一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第三单元　　5　小公鸡和小鸭子　　教案设计　　设计说明　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互

2、相帮助的教育。　　课前准备　　．课文朗读动漫。小鸡、小鸭的相关知识。教学辅助。　　2．了解小鸡、小鸭。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、图片引入，激发兴趣团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　板书：小公鸡　

3、小鸭子　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。　　3．继续板书“和”，揭示课题。　　4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。　　二、识记生字，初读课文　　．自由读课文。　　借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。　　用自己喜欢的方法识记生字。　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？　　出示生字词：　　kuàir　zhuō　　　jí　zhí　yānsǐ　tōut

4、ōude　hū　shēn　　一块儿　捉不到　急得直哭　淹死　偷偷团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　地　忽然　身边　　指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。　　指名当小老师，带领同学读。　　开火车朗读。　　齐读。　　3．趣味识字。　　用转转盘的方法识字：也—他—地。　　①转盘游戏读生

5、字。　　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。　　认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。　　④反馈、评价。　　⑤组词。　　说说自己识记其他字有什么好办法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[如：“河”，左右结

6、构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]　　教师范写，学生仿写。　　听后评议，相机正音。　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。　　三、再读课文，了解大意　　．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句

7、子读通顺。　　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？　　3．出示填空。　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。　　小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。　　四、布置作业　　．书写生字“也、他、地、河、哥”